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- 554 - Artigo

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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE E A CONSTITUIÇÃO DE SUJEITOS
ATIVOS

Rogério Dias Renovato1, Maria Helena Salgado Bagnato2

1

2

Doutor em Educação. Professor Adjunto do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Mato
Grosso do Sul. Brasil. E-mail: rrenovato@uol.com.br
Doutora em Educação. Professora Livre-docente da Faculdade deEducação da Universidade Estadual de Campinas. São
Paulo, Brasil. E-mail: mbagnato@unicamp.br

RESUMO: O objetivo do artigo é problematizar as práticas educativas em saúde contemporâneas e suas contribuições na constituição de
subjetividades. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo, procurando cotejar essas práticas com as concepções foucaultianas de segurança
e liberdade, elementos-chave nafabricação do sujeito ativo. Para esse percurso reflexivo abordamos a interdependência dessas práticas
com a biomedicina e seus enunciados, em conformidade com a filosofia do risco, bem como a capilarização desses discursos através das
pedagogias culturais. Sendo assim, entendemos que essas práticas podem apresentar várias configurações, dentre elas as estratégias
provenientes dos dispositivos desegurança, que contribuem para a formação de sujeitos ativos. Nesses emaranhados discursivos,
entrelaçados por inúmeras dimensões, por práticas de saúde construídas historicamente, não se pode mais imaginar relações de poder
binarizadas, e sim, múltiplas relações de poder entremeadas de interpelações, que delimitam condutas consideradas saudáveis para
esse outro, alicerçadas em representaçõessituadas em espaços e temporalidades particulares.
DESCRITORES: Educação em saúde. Cultura. Risco. Identidade.

EDUCATIONAL PRACTICES IN HEALTH CARE AND THE
CONSTITUTION OF ACTIVE SUBJECTS
ABSTRACT: The objective of this article is to identify the problems of contemporary educational practices in health care and their
contributions to the constitution of subjectivities. This is a theoretical,reflexive study, seeking to articulate these practices within
Foucaultian conceptions of safety and freedom, key elements in manufacturing an active subject. In this reflexive examination we
address the interdependence of these practices with biomedicine and its proclamations in conformity with risk philosophy, as well as
the capillarization of these discourses of the active subject throughcultural pedagogies. Thus, we understand that these educational
practices could present many configurations, among them strategies originating from safety devices, which contribute to the formation
of active subjects. In this tangle of discursive elements, interlaced by innumerous dimensions, by historically-built health practices, one
can no longer imagine binary power relationships, butmultiple power relationships intermingled with interpellations, which delimit
conducts considered healthy for this other, grounded in representations situated in particular spaces and temporalities.
DESCRIPTORS: Health education. Culture. Risk. Identity.

PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN SALUD Y LA CONSTITUCIÓN DE
SUJETOS ACTIVOS
RESUMÉN: El objetivo del artículo ha sido problematizar las prácticaseducativas en salud y sus contribuciones para la constitución de
subjetividades. El presente es un estudio teórico-reflexivo, donde se busca cotejar las prácticas con las concepciones foucaultianas sobre
seguridad y libertad, elementos claves en la creación del sujeto activo. Para realizar esa reflexión, se aborda la interdependencia de las
prácticas educativas en salud con la biomedicina y susenunciados en conformidad con la filosofía del riesgo, así como la capilaridad
de esos discursos sobre el sujeto activo a través de las pedagogías culturales. De esa forma, se entiende que esas prácticas educativas
pueden presentar varias configuraciones, entre ellas, estrategias provenientes de los dispositivos de seguridad, que contribuyen para la
formación de sujetos activos. En ese enmarañado de...
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