Tijolo por tijolo

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TIJOLO POR TIJOLO



Nesta fase o aluno reproduz o que ele “entendeu” do texto.



Aprofundando

- Quando pedimos para criança analisar um texto, estamos dando a ele a“oportunidade” de avaliação desse texto, devemos levar em conta o seu entendimento, o que a criança “vê” do texto, se fossemos analisar profundamente um texto infantil teríamos que levar emconta os mais diferentes aspectos ligados a língua, discurso, semântica, conteúdos e formas, seu conhecimento, seu desempenho e tantos outros aspectos legados as normas da escrita e fala.Itens para uma análise de textos

- Ao se fazer uma análise de texto de um modo geral devemos considerar alguns itens relacionados a língua escrita.

- A incoerência depensamentos praticados pelo aluno, durante sua produção escrita.



Os recursos usados para manter a mensagem ao longo de uma construção textual

- A maneira como ele se expressa, oque indica, o seu envolvimento moral ou psicológico na escrita e com seu destinatário.

- A consciência que o aluno tem do formato de um texto escrito.

- O entendimento das frases eorações.

- A consciência da pontuação.

- O emprego dos pronomes pessoais.

- A oralidade na escrita (se escreve como se fala).

- Os desvios com relação a ortografia e aconcordância.

Quando destacamos esses aspectos, entramos em contato com a criança presente no texto, com isso desconstruímos o texto.

Analisando textos

A analise que apresentamostem como pré-requisito, certa familiaridade com conceitos gramaticais básicos.

Produção desajeitada, cuja escrita não está suficientemente construída de modo a garantir a compreensãode uma mensagem, há falta de clareza.

No segundo texto, dois meses e meio mais tarde, nota-se uma pequena diferença de ideias, já há possibilidade de entendimento da mensagem.
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