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Educação não formal: Movimentos sociais e a educação, projetos sociais e associativismo no Brasil

Para Gohn (2005), a educação, na temática dos movimentos sociais e educação, é tratada no sentido mais amplo, o que se caracteriza por todos os processos que envolvem aprendizagem de novos valores, ideias, atitudes e comportamentos que apreendidos e assimilados pelos sujeitos sociais são responsáveis por novas práticas no cotidiano social, e no sentido restrito, a educação no âmbito escolar. Assim, a relação nesta abordagem ocorre a partir de novas atitudes que os integrantes tomam a partir da prática de mobilização ou conforme afirma a autora ainda afirma: (...) a educação se apresenta como forma de aprendizagem aos participantes dos movimentos e associações; como efeito pedagógico multiplicador das ações coletivas junto à sociedade civil e à sociedade política; e como demandas específicas na área educacional, dentro e fora da instituição escolar (GOHN, 2005, p. 114).
A autora não trata, porém, de sintetizar sua obra apenas à reconstrução da trajetória histórica dos movimentos sociais e a educação, sobretudo a popular. Procura-se, sim, alcançar um ponto de convergência no qual, movimentos sociais e educação popular se encontram, tendo em vista as abordagens analíticas, elaboradas pelas Ciências Sociais no caso dos movimentos e pela educação, no caso da educação popular que tenham expressado caminhos práticos e teóricos separados.
Observa-se que o processo brasileiro de descentralização da educação não está descentralizado de fato, quando se refere ao poder no interior das escolas. Usualmente esse poder ainda continua nas mãos dos gestores escolares e a comunidade local, que não está ainda preparada para participar e entender ativamente sobre as questões do cotidiano das reuniões. Um exemplo disso são as reuniões de planejamento orçamentário. O caráter educativo que essa participação adquire quando ocorre em movimentos sociais