Teoria de vygostky e o idoso

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  • Publicado : 26 de março de 2012
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Teoria de Vigostky e o idoso



O processo de aprendizagem pode ser definido de forma sintética como o modo como os seres adquirem novos conhecimentos, desenvolve competências e mudam o comportamento. Contudo, a complexidade desse processo dificilmente pode ser explicada apenas através de recortes do todo. Por outro lado, qualquer definição está, invariavelmente, impregnada de pressupostospolitico-ideológicos, relacionados com a visão de homem, sociedade e saber. Segundo alguns estudiosos, a aprendizagem é um processo integrado, que provoca uma transformação qualitativa na estrutura mental daquele que aprende. Essa transformação dá-se através da alteração de conduta do um indivíduo, seja por condicionamento operante, a experiência ou ambos ,de uma forma razoavelmente permanente. Asinformações podem ser absorvidas através de técnicas de ensino ou até pela simples aquisição de hábitos. A vontade de aprender é uma característica essencial do psiquismo humano, que possui a intenção de aprender; Dinâmico, por estar sempre em mutação e procurar informações para a aprendizagem; criador, por buscar novos métodos visando a melhoria da própria aprendizagem, por exemplo, pela tentativae erro. Vygotsky diz que o pensamento propriamente dito é gerado pela motivação, isto é, pelos nossos desejos e necessidades, os nossos interesses e emoções. Por trás de cada pensamento há uma tendência afectivo. Uma compreensão plena e verdadeira do pensamento de outrem só é possível quando entendemos sua base afectiva. Vygotsky Construiu a sua teoria tendo por base o desenvolvimento doindivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social. A sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interacção do sujeito com o meio. As concepções de Vygotsky sobre o processo de formação de conceitos remetem às relações entre pensamento e a linguagem, à questão culturalno processo de construção de significados pelos indivíduos, ao processo de internalização e ao papel da escola na transmissão de conhecimento, que é de natureza diferente daqueles aprendidos na vida quotidiana. Os idosos por serem indivíduos amadurecidos biologicamente têm algumas peculiaridades na forma como aprendem. Aprendem não apenas como comunicar, mas o modo como querem comunicar. Deacordo com Vygotsky é a relação com o meio que favorece a aprendizagem, inclusivamente pela questão cultural. A cultura também é o meio no qual o processo de aprendizagem se estabelece. A cultura fornece ao indivíduo os sistemas simbólicos de representação da realidade, ou seja, o universo de significações que permite construir a interpretação do mundo real. Ela dá o local de negociações no qual osseus membros estão em constante processo de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significações. O processo de internalização é fundamental para o desenvolvimento do funcionamento psicológico humano. A internalização envolve uma actividade externa que deve ser modificada para se tornar uma actividade interna. O idoso internaliza as formas culturalmente dadas numa dimensãodiferente, uma vez que traz consigo o referencial e uma bagagem acumulada ao longo da vida. O funcionamento psicológico daquele que toma conta da própria finitude na medida em que envelhece faz com que tenha condições de escolher com mais sabedoria (ou não) aquilo que deseja aprender e aquilo que não tem interesse em saber. O processo de transformação de conceitos deveria motivar o idoso da actualidade acontinuar os seus processos de aprendizagem, de internalização dos acontecimentos de percepção da própria subjectividade. De acordo com Vygotsky, aprender é um processo complexo que envolve estruturas complexas. O idoso tem a maior parte das suas estruturas complexas amadurecidas, contudo só isso não garante os processos de aprendizagem. A condição cognitiva, definida pelo autor como “funções...
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