Temas transversais

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OS TEMAS TRANSVERSAIS

Ana Patricia Pinheiro Werner
Professora Luz Mary Padilha Dias
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 9351) – Fundamentos da Educação: Temas Transversais e Ética
09/12/10

RESUMO
O presente trabalho visa relacionar os Temas Transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), com as práticas docentes. As mudançasque a sociedade moderna exige, aponta alternativas para efetivar o exercício da transversalidade e interdisciplinaridade em sala de aula. A educação baseada em disciplinas está dissociada da realidade. Nesse sentido, entende-se que é a hora de transformar o espaço escolar e os conhecimentos adquiridos em algo que tenha sentido para a vida pessoal e para a formação de um cidadão crítico e criativo.Para tanto, questões urgentes da sociedade brasileira precisam ser discutidas e complementadas aos conteúdos de todas as áreas, transversalizando as disciplinas convencionais. A ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural são os temas adotados pelos PCNs, porém existem outros temas que podem ser abordados em sala de aula, conforme a necessidade e realidade de cadaescola.

Palavras -chave: Mudanças, Transversalidade, Realidade.

1 INTRODUÇÃO

O conceito de Tema Transversal iniciou-se na Inglaterra que apesar de possuir um currículo conservador aos poucos abriu espaço para outras concepções de educação. A ideia de que o conhecimento pode ser desenvolvido por meio de atividades, mostrou através da prática dessas experiências, que existem temas que permeiamos conteúdos das diversas áreas do conhecimento.
Primeiramente serão abordados os motivos que levam a estudar esse assunto, os métodos que devem ser desenvolvidos para transformar a realidade e buscar novas formas de entender o mundo e o agir das pessoas.

2 DESENVOLVIMENTO

A escola deve além de procurar buscar maneiras de fazer o processo educativo algo prazeroso ela deve tambémaproximar a comunidade do ambiente escolar na tentativa de restabelecer a família e o interesse dos pais pelo futuro dos seus filhos, oportunizar o acesso à informação, à cultura, à tecnologia, à refletir sobre questões relacionadas ao respeito ao próximo, suas culturas, etnias e orientação sexual, à preservar o meio ambiente, o desenvolvimento sustentável, entre outros temas. Para isso, ela deveestruturar um projeto educativo consistente com a participação de todos os professores com temas que auxiliem na formação de cidadãos. Segundo João Pedro Martins(2004):
[…] há unanimidade em se acreditar, contudo, que a solução para os problemas brasileiros é basilar. Seria o resgate da cidadania, cujo caminho é a educação, o emprego digno. Há algumas resistências, porém, já que, com o povoesclarecido, educado, não subserviente, a maioria dos políticos não teria onde buscar seus votos e se tornar eleita. A educação, que seria a solução dos nosso problemas, infelizmente é semente que demora a dar frutos. Não tem resultado eleitoreiro imediato. Por isso, a preferência por soluções sintomáticas, ao invés da busca e erradicação da causa.

O papel da escola écoordenar e compatibilizar a construção do conhecimento com a realidade cotidiana e os temas transversais são um instrumento privilegiado para isso. Não apenas a escola mas também a família, a comunidade, enfim todos os envolvidos devem participar desse processo com comportamentos coerentes, levando em conta os valores necessários para ensinar solidariedade, justiça, auto-estima, a dignidade e o respeito.3 MUDANÇAS

Devido ao constante processo de transformação que o mundo vivencia, urgentes questões sociais precisam ser inseridas às disciplinas convencionais para o desenvolvimento integral do educando. Para que isso aconteça é necessário que reflexões sejam feitas a respeito da forma como ele é transmitido. A educação, que é a base para a formação da cidadania, não pode ser baseada...
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