Os temas transversais

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TEMAS TRANSVERSAIS







Acadêmica:Patricia Sofia Schveitzer Laguna

Prof. Rozeli Benner Eger
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso de Pedagogia (PED0338) – Prática do Módulo III
01/07/12



RESUMO


Entende-se que á prática pedagógica deve ser apoiada nos princípios de interdisciplinaridade e de transversalidade. A transversalidade diz respeito ápossibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real e de sua transformação. A ausência desta questão compromete a qualidade da aprendizagem e pouco colabora para o desenvolvimento. Os Temas Transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas docurrículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola. Os temas transversais devem atuar como eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas. São temas que visam tornar os alunos “capacitados” para conviver na atual sociedade,que vem se tornando cada mais agressiva, assim a presença desses temas se torna essencial, pois abrange conteúdos de caráter moral e ético, não menos importantes que a formação escolar. Portanto podemos compreender que a escola necessita estar cada vez mais afinada com as necessidades de seu tempo histórico, sendo cada vez mais inclusiva, criativa, democrática e, principalmente cidadã.
.Palavras-chave: Transversalidade. Interdisciplinaridade. Educação.



1 INTRODUÇÃO

Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural não são disciplinas autônomas, mastemas que permeiam todas as áreas do conhecimento. Os Parâmetros Curriculares Nacionais incorporam essa tendência e a incluem no currículo de forma a compor um conjunto articulado e aberto a novos temas, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que ostemas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e outros temas podem ser incluídos.
Não se deixa mover pelo ânimo de liberar o pensamento pela ação dos homens (…) seu animo é justamente o contrário- o de controlar o pensamento e a ação, levando os homens ao ajustamento ao mundo. (FREIRE, 2005)



2DESENVOLVIMENTO


Atualmente os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, eles expressam conceitos e valores básicos à democracia e a cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea, eles são tidos como uma possibilidade de resgate dos valores e da cidadania faltosos nos dias de hoje, assim a escola, como ambiente deinteração e convivência, tem a possibilidade de executar um trabalho educacional coletivo que ultrapassa as simples lições de moral e transmissão de conteúdos para dar lugar a um ambiente de reflexão, dialogo, compreensão e respeito, possibilitando, assim, o desenvolvimento das dimensões cognitivas, procedimental e atitudinal dos alunos.
As escolas possuem as disciplinas distribuídas em gradescurriculares, cada qual com seu conhecimento específico. Uma realidade antiga que se explica pela compreensão de que os saberes constituem uma complexidade que não pode ser explicada de forma total e/ou inteira. Porém é necessário que as disciplinas se comuniquem, para isso existe a interdisciplinaridade, que é quando o professor consegue explicar o seu conteúdo trabalhando com as diversas áreas...
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