Tecnologia Educacional Para Enviar

UNIVERSIDADE DO PLANALTO CATARINENSE
Disciplina de Tecnologia Educacional e Aprendizagem
Data: 12/02/2015
Artigo II

AVALIAÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL NO AUXÍLIO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

INTRODUÇÃO
Avaliação de Softwares Educacionais para o Ensino Fundamental no Auxílio do Processo de Ensino Aprendizagem é proposto um método subjetivo de avaliação de softwares educacionais, que tem como objetivo apenas esclarecer algumas características didáticas indispensáveis do produto que será utilizado, ou seja, esclarecendo melhor as abordagens, classificações e os critérios para a escolha do software a ser utilizado no processo didático.

CLASSIFICACÃO E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NO SOFTWARE
O uso do computador como ferramenta educacional tem se tornado mais frequente, visto que sua utilização pode ter múltiplas finalidades, como descreve Gladcheff et al. (2001). Entretanto, é preciso identificar quais são os objetivos da inserção deste recurso tecnológico na sala de aula. Segundo Valente (1998), é fundamental que o uso dos computadores na educação seja coerente com a proposta curricular e didático pedagógica que o docente segue. O uso de softwares educacionais deve ser planejado segundo as necessidades e expectativas do educador. Para isso, é desejável que o docente domine os conteúdos abordados pelo software educacional que será aplicado.
O computador é um material de uso social, sendo um ótimo recurso de trabalho, pois os alunos aprendem sobre algo que tem função social real e se mantêm atualizados sobre o que acontece no mundo, estabelecendo o vínculo necessário entre o que é aprendido na escola e o conhecimento extraescolar.
Segundo Papert (1994) propõe a substituição dos métodos tradicionais de ensino, tornando o computador uma ferramenta que participa ativamente do processo de ensino-aprendizagem. Para isso, o autor apresenta a abordagem Construcionista, que confronta as teorias tradicionais,