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ugestão de atividades 4 e 5 anos.

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

*Expressa e manifesta controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas. 1. 2. 3. 4. Rodinha (relatos cotidianos); Faz-de-conta com a utilização de fantoches, dedoches e etc. Combinados; Bingo;

*Apresenta iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário.1. Quebra- cabeças; 2. Propor atividades em pequenos grupos, nos quais as crianças tomem decisões que afetem o conjunto; 3. Disputa de material com os colegas: aprender a compartilhar; *Identifica progressivamente, algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. 1. Atividade em dupla um aluno com os olhos vendados apalpa o colegadevendo reconhecê-lo pelo toque por alguma singularidade que este possui. 2. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo; 3. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva; 4. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora; 5. Massagem: um colega massageia o outro sob o olhar do professor.*Participa de situações de brincadeira, escolhendo os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens. 1. Dramatizações; 2. Brincadeiras em grupo; 3. Troca de brinquedos;

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*Participa de brincadeiras que envolvem meninas e meninos, tais como: futebol, casinha e pular corda. 1. Jogos com bola; 2. Simulação do cotidiano doméstico; 3. Pular corda com um pé só, duas ou mais pessoas ao mesmotempo;

*Valoriza o diálogo como uma forma de lidar com os conflitos. 1. Combinados; 2. Orientação dos jogos e brincadeiras. . *Realiza pequenas tarefas do cotidiano que envolvem ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros. 1. 2. 3. 4. Distribuição de material; Atividades em grupo; Distribuição de lanche; Ajudar o colega menor em atividades que ele ainda não consigarealizar sozinho.

*Respeita as características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc... 1. Conversa na rodinha; 2. Trabalhar com painéis ilustrativos; 3. Vídeos; *Valoriza a limpeza e aparência pessoal. 1. Dar banho em bonecos explicando a importância da higiene corporal; 2. Trabalhar faz-de-conta na hora do banho; 3. Conversar sobre os cheiros; *Respeita e valoriza a culturado seu grupo de origem e de outros grupos *Reconhece o grupo étnico-racial o qual pertence 1. 2. 3. 4. Atividades com representação de bairros e cultura local; Painéis; Pesquisa na comunidade; Visita a museus.

*Utiliza e respeita algumas regras elementares de convívio social. *Participa de situações que envolvem a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao usodos materiais e do espaço, quando isso for pertinente. Obs: as habilidades acima podem ser desenvolvidas no combinado feito de forma conjunta entre professor e alunos.

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*Cuida dos materiais de uso individual e coletivo. Obs: observação diária sempre chamando atenção para forma correta de utilização do material. *Utiliza procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidadoe limpeza pessoal das várias partes do corpo. 1. Levar as crianças para lavar as mãos antes das refeições estimulando a autonomia; 2. Fazer um painel com gravuras referentes ao tema; 3. Vídeo educativo; 4. Brincar de “salão de cabeleireiro” para incentivar a manter os cabelos sempre limpos e penteados. *Utiliza adequadamente os sanitários. 1. Fazer, com os alunos, uma lista dos objetosindispensáveis no banheiro; 2. Utilizando os órgãos do sentido, descobrindo pelo cheiro, ou pelo tato, sem olhar os materiais que geralmente achamos no banheiro; 3. Fazer vários questionamentos a respeito do uso do vaso sanitário, como: “O que fazer antes de usar o vaso?”, “Por que não se deve sentar em qualquer vaso sanitário?” etc. 4. Construir com os alunos regras para mantermos o sanitário sempre limpo...
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