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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARINA DINIZ BLANCO RA – 009397

AS DIVERSAS FACETAS DA PRÁTICA DE LEITURA EM UMA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

CAMPINAS 2005

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARINA DINIZ BLANCO RA – 009397

AS DIVERSAS FACETAS DA PRÁTICA DE LEITURA EM UMA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho de Conclusãode Curso

apresentado como pré-requisito para obtenção parcial para obtenção do título de licenciatura em Pedagogia, na

Faculdade de Educação da UNICAMP, sob orientação da Profª. Drª. Ana Lúcia Guedes Pinto.

CAMPINAS 2005
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Orientadora: Profª. Drª. Ana Lúcia Guedes Pinto ______________________________

Segunda Leitora: Profª. Drª. Dirce Djanira Pacheco e Zan_____________________________

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Sumário

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Resumo ......................................................................................................5 1 – Introdução ............................................................................................6 2 – Referencial Teórico: Contribuições da História Cultural ....................10 2.1 – A Prática da Leitura no Contexto Escolar.......................................14 3 – Metodologia ........................................................................................20 3.1 - Descrição da Escola .......................................................................23 4 – As Práticas de Leitura em Sala de Aula .............................................31 5 – Apontamentos Finais.........................................................................41 Referencial Bibliográfico ..........................................................................43

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Resumo

Este trabalho teve como objetivo analisar as diversas facetas das práticas de leitura em uma turma de alunos de primeira série do ensino fundamental, de uma escola da rede particular de Campinas. Nesta escola atuo como professora auxiliar declasse. As práticas de leitura foram focadas tomando-se como base a teoria da História Cultural. Para isso, selecionei determinados episódios de sala de aula em que a leitura era a atividade central. Tais episódios foram registrados em meu caderno de campo no qual procurei sistematicamente anotar o cotidiano escolar da classe estudada. Tais situações foram coletadas baseando-se nos princípios daetnografia e da observação participante e apresentam momentos em que estavam sendo realizadas diferentes atividades de leitura. Ative-me a acompanhar o modo como as crianças agiam nesses momentos: sua interação com os livros, com os colegas, com a professora. Ao longo do trabalho encontramos algumas contribuições, de diversos autores da História Cultural, como Chartier e Fraisse, acerca do conceitode prática de leitura e sua inserção na instituição escolar.

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1. Introdução

Quando comecei a trabalhar como professora exercendo o cargo de auxiliar de classe, em uma escola de Educação Infantil, percebi que os momentos em que realizava a leitura de livros em voz alta para as crianças eram bastante significativos para elas e para mim também. Estes momentos ficaram muito marcados no meuprocesso de iniciação à docência. Interessava-me olhar como as crianças reagiam à atividade de leitura, como se comportavam, isto é, fascinava-me acompanhar esses momentos em que a leitura se fazia presente entre as demais atividades escolares cotidianas das crianças. Depois dessa experiência fui trabalhar em uma escola de maior porte, da rede particular do município de Campinas. Estou lá há umano. Fui contratada como professora auxiliar de uma classe de primeira série do ensino fundamental e ao longo deste tempo continuei interessada em acompanhar as práticas de leitura. Pude observar as diferentes facetas da atividade com leitura dentro da sala de aula, os diferentes momentos em que ela é desenvolvida e os diversos modos de sua apropriação pelos sujeitos leitores. Durante muito tempo...
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