TCC Finalizado

A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLIGIA DE ENSINO
Josiane Cristina Prevato¹
Alexandre da Silva Adão²

Resumo: A matemática é vista por muitos como um obstáculo a ser enfrentado, na qual muitas vezes se torna uma matéria odiável entre os alunos, mas na verdade a matemática é simples e fácil de ser entendida, os professores precisam buscar estratégias para a melhor compreensão por parte dos alunos, buscar proporcionar o interesse e a curiosidade na resolução de problemas. A matemática está presente a todo momento da vida do indivíduo e não tem como fugir dela, e sim entende-la.

Palavras-chave: Desafios. Resolução de Problemas. Jogos.

1 Introdução

Na atualidade há um clamor por renovações na atual concepção do que é a matemática escolar e de como essa matemática pode ser abordada, existe também um questionamento em torno da atual concepção de como se aprende a matemática.
As típicas aulas de matemática a nível de primeiro, segundo e terceiro grau é ainda expositiva, na qual o professor passa na lousa aquilo que ele julga ser importante e necessário para os alunos. E os alunos por sua vez, cópia o que foi escrito na lousa para seu caderno e em seguida realiza cálculos de exercícios de aplicação, fazendo repetitivas vezes o mesmo modelo de cálculo apresentado pelo professor para chegar em um resultado que seja plausível, mudando somente os valores numéricos que compõe os exercícios a serem resolvidos. Essa prática revela que é possível aprender através do processo de transmissão de conhecimento, mas ainda a resolução de problemas se limita a procedimentos determinados pelos educadores.
A consequência desta prática educacional tem sido observadas e estudas por educadores matemáticos.
Partindo de que aluno acredita que a aprendizagem de matemática se dá através do acúmulo de fórmulas e algarismos, bem é isto que os alunos pensam e acreditam que a matemática nada mais é que seguir e aplicar as regras pré-estabelecidas, regras que foram repassadas pelos professores.