sujeitos construtores do saber

“Uma das tarefas mais importantes da prática educativa-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor ou com a professora ensaiam a experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque é capaz de amar. Assumir-se como sujeito porque é capaz de reconhecer-se como objeto” (FREIRE,1997, p.46).
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4

3 ONCLUSÃO..............................................................................................................6

REFERÊNCIAS............................................................................................................7

1 INTRODUÇÃO
A formação do ser humano começa na família. Ali, tem início um processo de humanização e libertação; é um caminho que busca fazer do indivíduo ainda criança um ser civilizado, e bem cedo a escola participa desse processo.
É papel da escola formar cidadãos, dar aos alunos os ensinamentos de que eles necessitam para viver e trabalhar neste mundo de evolução, bem como orientá-los para a vida. Isso só acontece, se o educador definir como meta, o trabalho crítico com os conteúdos a serem estudados pelos educandos e da busca pelo exercício da cidadania.
O professor deve mostrar às novas gerações a importância de cada indivíduo e seu papel na sociedade, enquanto cidadãos conscientes de seus direitos e deveres. É preciso que o professor compreenda que também é seu papel, dar ao aluno condições para inserí-lo no meio social. É necessário atentar para a evolução do mundo e orientar o estudante para a vida. Por sua vez, ele deve considerar no exercício de sua função, o aluno como sujeito de múltiplas relações, que por estar em processo de formação deve ser considerado em sua totalidade. Assim, deve assegurar ao educando uma formação crítica, capaz de levá-lo a refletir sobre temáticas