Stella 3

Centro Universitário Adventista de São Paulo
Campus Engenheiro Coelho
Letras – Habilitação em Língua Portuguesa
Aluna: Fabielli Frattini Soares
RA: 79409
Disciplina: Literatura Infanto-Juvenil
Professor (a): Stella da Silva

Resenha Crítico-Reflexiva: Capítulo 2 – Ensino de Literatura: Entre a tradição transmissiva e o tecnicismo pragmático
Ensino de Literatura – Uma Proposta Dialógica para o Trabalho com Literatura, capítulo segundo intitulado “Ensino de Literatura: Entre a tradição transmissiva e o tecnicismo pragmático”, autoria de William Roberto Cereja. Obra publicada pela editora Atual, São Paulo em 2005. Livro com 207 páginas.
Cereja aborda em sua obra como a ensino de Literatura vem sendo tratado através do tecnicismo pragmático e das concepções transmissivas nas instituições de ensino atualmente. Com base nas pesquisas realizadas com alunos e professores da cidade de São Paulo e por meio de anos de estudos embasados em preceitos teóricos, o autor traz reflexões sobre as práticas de ensino de literatura mais comuns hoje e como elas estão diretamente ligadas a paradigmas conservadores que “engessam” o ensino desta disciplina.
Ao longo do segundo capítulo, William apresenta algumas possíveis causas de depois de anos de estudo de literatura, os alunos brasileiros deixarem o ensino médio sem terem desenvolvido certas habilidades básicas e possuam baixo rendimento no âmbito da leitura. Um dos principais vilões das aulas de literatura é o material didático. Segundo a Lei 5.692/71 este recurso surgi com a incumbência de instrumentalizar os educadores despreparados de ministrar de forma eficaz as aulas de literatura. Apesar de ter a incumbência de ajudar o professor, este material ignora o papel do docente no processo de ensino-aprendizagem. Outro aspecto que também contribui para o engessamento desta disciplinas é o fato de que gradativamente o número de interessados em ingressar na universidade é maior que o número de vagas disponibilizada. Com toda essa