Socio

REFLETINDO SOBRE A DISCIPLINA ESCOLAR SEGUNDO UMA VISÃO POSITIVISTA DE ÉMILE DURKHEIM
BRITO, Clovis - UTP [e-mail] Eixo Temático: Violências nas Escolas Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O presente artigo busca, através de um resgate teórico, refletir sobre a disciplina escolar utilizando um embasamento amparado nas teorias de Durkheim. Analisando as referências desse autor é possível identificar como a questão da disciplina escolar está amplamente discutida e relacionada com a formação moral das crianças. Para escrever sobre tal assunto, o presente texto inicia, após sua introdução, colocando algumas questões do Positivismo, linha filosófica que foi estruturada por Auguste Comte e, posteriormente, influenciou os estudos de Durkheim; na sequência é abordada a questão da moral e da disciplina pensadas dentro dessa linha filosófica e, no tópico final, são desenvolvidas as conclusões a respeito do assunto proposto. Podemos afirmar que Durkheim defende a disciplina como o mais importante elemento da moralidade e também considera a penalidade como um dos meios dos professores conseguirem que os alunos atinjam o estágio moral desejável e necessário para a vida em sociedade. Para ele, o processo educativo, através da disciplina, conforma as crianças aos grupos sociais a que pertencem. A internalização das regras e dos valores estabelecidos faz com que a criança se prepare para a sociedade na qual a escola está inserida. Também podemos afirmar, embasados nas teorias de Émile Durkheim, que toda autoridade escolar, dentro de uma concepção positivista, deriva da sociedade, sendo o professor o responsável pela intermediação entre a sociedade e a criança. Por isso, tudo depende do docente e a regra é como uma revelação que um adulto dá à criança. Para essa revelação, utiliza-se a moral para direcionar e disciplinar as atitudes dos alunos. Dentro dessa concepção filosófica, disciplina é o ponto de partida de toda vida moral, sendo assim,