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Módulo 1 Infância, Adolescência, Família e Sociedade Coordenação: Maria Cláudia

Unidade 1 A democratização e o reconhecimento da infância e da adolescência Ementa: A história social da infância e da adolescência; concepções de infância e adolescência e a construção moderna da subjetividade; papel da escola e das modernas relações de trabalho na configuração histórico-social do conceito deadolescência; infância e adolescência como fenômenos socioculturais, portanto atravessados por questões de classe, raça e gênero. Estamos tão familiarizados com um mundo povoado por crianças que nasceram no seio de uma família nuclear, que brincam, vão à escola, jogam e sonham, que esquecemos que esta não é uma condição presente em todas as sociedades, grupos ou culturas. O apreço que desenvolvemospela ideia de que os pequenos necessitam de cuidado e proteção, além do direito à brincadeira, à imaginação, à educação e à saúde, leva-nos a pensar que esta é uma forma natural e universal de tratamento a eles concedido, passando a caracterizar como descaso e negligência todas as situações em que tais cuidados não lhes são oferecidos. Neste capítulo pretendemos apresentar e desenvolver, por meio deexemplos, textos e vídeos explicativos, o argumento de que a infância e a adolescência não são simplesmente fenômenos naturais do crescimento biológico a partir do nascimento, mas caracterizam-se como fenômenos sociais1. Também vamos explorar as mudanças que esse fenômeno vem sofrendo nas últimas décadas, motivadas pelo processo internacional de (re)democratização e reconhecimento de direitossociais das populações em situação de vulnerabilidade social. As experiências que definem “ser criança” e “ser adolescente” podem ser muito diferentes quando consideramos grupos sociais ou culturas diferentes, ou mesmo, em diferentes momentos históricos de um mesmo grupo social2. A forma como os pequenos se comportam, se percebem e são percebidos; os significados que levam uma criança a seidentificar como “pré-adolescente”, e as cobranças e imposições feitas 1 Inserir um wiki ou nota no glossário com a distinção entre fenômeno natural e fenômeno social 2Inserir um wiki com imagens e exemplos práticos dessas diferenças entre culturas e momentos históricos.

pelos adultos, são fatos sociais, ou seja, fenômenos construídos e transformados no processo histórico de uma sociedade. Assim, osentido de infância e adolescência que temos hoje, nem sempre existiu em nossa sociedade. Em outros agrupamentos humanos, a forma de se proceder a passagem da infância à vida adulta envolve experiências sociais muito distintas daquilo que conhecemos como a adolescência. Deste modo, compreender a história da infância e da adolescência envolve, indiscutivelmente, estudar a história da família, dosprocessos de urbanização, do trabalho e das relações de produção. Vídeo 1: “A INVENÇÃO DA INFÂNCIA”.
http://www.portacurtas.com.br/pop_160.asp?COD=672&Exib=255

Uma reflexão sobre o que é ser criança no mundo contemporâneo. Das esquecidas às estressadas, das mimadas às exploradas, todas as nuances das crianças do Brasil. Documentário | De Liliana Sulzbach | 2000 | 26 min

Infância e adolescência:processos históricos e construção social Philippe Ariès (1914-1984), um historiador francês profundamente interessado na história da Idade Média, foi um dos primeiros pesquisadores a dedicar-se ao estudo da infância e da família, abordadas como um fenômeno histórico-social. Ele estudou as representações sobre a infância presentes em obras de arte produzidas na Europa e notou que, anteriormente àIdade Média, à exceção da arte grega, “não havia um lugar para a infância“ (Ariès, 1978, p. 50). Antigamente, crianças raramente eram representadas em quadros e esculturas e, quando apareciam, eram retratadas segundo as características físicas de adultos, só que em tamanho reduzido. Progressivamente, figuras com características infantis passaram a aparecer somente em obras de cunho religioso (na...
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