Seres humanos

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Formação do indivíduo, consciência e alienação...

FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO, CONSCIÊNCIA E ALIENAÇÃO: O SER HUMANO NA PSICOLOGIA DE A. N. LEONTIEV
NEWTON DUARTE*

RESUMO: Neste artigo são analisados três aspectos da psicologia de A. N. Leontiev e suas implicações para a reflexão sobre a educação na atualidade: a diferença entre a formação do indivíduo humano e a ontogênese animal; a relaçãoentre a estrutura da consciência e a estrutura da atividade; e, por fim, a questão da alienação como um fenômeno social e histórico. Palavras-chave: Leontiev. Psicologia sócio-histórica. Marxismo. Atividade humana. Consciência. Alienação. INDIVIDUAL
DEVELOPMENT, CONSCIOUSNESS AND ALIENATION:

THE HUMAN BEING IN

A. N. LEONTYEV’S PSYCHOLOGY

ABSTRACT: In this paper, the implications ofLeontyev’s psychology on the current educational practices are analyzed highlighting three main areas of focus: human individual development and its differences from animal ontogenesis; the relations between the structure of consciousness and that of activity; and the social and historical phenomenon of alienation. Key words: Leontyev. Social-historical psychology. Human activity. Consciousness. Alienation*

Livre-docente em psicologia da educação, professor do Departamento de Psicologia da Educação da UNESP, campus de Araraquara, e coordenador do Grupo de Pesquisa “Estudos Marxistas em Educação”. E-mail: newton@fclar.unesp.br e newton.duarte@uol.com.br

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Cad. Cedes, Campinas, vol. 24, n. 62, p. 44-63, abril 2004
Disponível em

Newton Duarte

Introdução
leksei NikolaevichLeontiev 1 nasceu em 1903 e faleceu em 1979. Portanto, nesse ano de 2003 se comemorou o centenário de nascimento desse psicólogo soviético que, juntamente com Lev Semenovich Vigotski (1896-1934) e Alexander Romanovich Luria (1902-1977), tornou-se referência internacional não para a psicologia, mas também para outras áreas como educação e sociologia. Neste artigo focalizarei alguns aspectos da psicologiamarxista de Alexis N. Leontiev, os quais se constituem, como procurarei mostrar, em significativas contribuições para a educação contemporânea. Dados os inevitáveis limites do que é possível abordar no espaço de um artigo, deixarei de abordar outros aspectos dessa psicologia que também são importantes para a educação, como é o caso do conceito de atividadeguia (ou atividade principal ou atividadedominante),2 ao lado de algumas questões que considero de grande importância no estudo dos trabalhos produzidos pelos integrantes dessa corrente da psicologia soviética. A primeira questão é a das relações entre os trabalhos de Vigotski e os de Leontiev, por mim já abordada em estudos anteriores (Duarte, 1996 e 2000). Minha postura com relação a esse tema não se alterou, ou seja, continuodefendendo a interpretação segundo a qual os trabalhos de Leontiev dão continuidade e desenvolvem a mesma corrente psicológica inaugurada por Vigotski. As divergências que existam entre esses dois autores não caracterizam uma ruptura ou um conflito entre eles: seus trabalhos somam-se, sendo comum a ambos a fundamentação filosófica nas obras de Karl Marx (1818-1893) e Friedrich Engels (1820-1895). Asegunda questão que não terei espaço para abordar neste artigo é justamente a das relações entre a concepção filosófica de ser humano contida nas obras de Marx e Engels e a psicologia de Leontiev. Também neste aspecto existem divergências entre os intérpretes contemporâneos, mas analisar essas divergências exige um artigo à parte. Uma terceira questão, estreitamente ligada às duas anteriores, seria ada análise histórica do processo de construção de uma psicologia marxista, ou seja, quais avanços foram alcançados nesse terreno, quais contribuições existem nesse sentido e como estaria esse processo de construção nos dias de hoje. Devo também registrar logo de início que, ao analisar algumas contribuições da psicologia de Alexis N. Leontiev para a educação
Cad. Cedes, Campinas, vol. 24, n....
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