Roseli

A Utilização do Jogo Simbólico no
Processo de Aprendizagem na Educação Infantil
Roseli Apª dos Santos da Silva 1
Juliana de Alcântara Silveira Rubio 2
Resumo
O jogo simbólico tem crescido em termos de pesquisa.
No presente estudo percebemos que também é chamado de faz-de-conta onde pesquisas mostram sua importância e eficácia no desenvolvimento cognitivo e afetivo-social da criança. Podemos perceber que é por meio do brincar que as crianças exploram o mundo com todos os sentidos, os professores utilizam o jogo simbólico em sua rotina e afirmam que o faz-de-conta contribui para uma melhor aprendizagem.

Palavras-Chave: jogo simbólico, Educação Infantil, brinca.
1.

Introdução
Este artigo pretende contribuir em torno do jogo simbólico, trazendo um enfoque na

sua utilização no processo de aprendizagem na Educação Infantil.
O tema foi escolhido, por ser um assunto que tem crescido em termos de pesquisa, e tem sido utilizado cada vez mais no dia-a-dia da sala de aula. Como futura educadora entende que este tema merece ser aprofundado, para que no exercício da prática possa ter ferramentas que me possibilitem um melhor desempenho, e melhores condições para atuar com futuros alunos. Sabemos que “quando brinca, a criança assimila o mundo a sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua interação com objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui” (PIAGET, 1978).
A presente pesquisa buscou verificar a importância do jogo simbólico para a aprendizagem infantil.
Faremos uma contextualização onde abordamos o aparecimento do lúdico, a visão dos diversos teóricos que falam sobre o assunto, a fase simbólica, e por fim o que o Referencial
Curricular para Educação Infantil traz de orientação sobre o tema.

1

Aluna do curso de pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional da FAC São Roque.

2

Mestre em Educação pela UNESP. Professora Orientadora.

Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume 5 – nº 1 - 2014

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