Resumo

CURRÍCULO E AVALIAÇÃO

A avaliação está presente em todas as atividades humanas, quer seja em atividades informais ou atividades formais. Sendo assim, a definição de valores, crenças e princípios têm origem antes mesmo de irmos para a escola.
Desta forma, é preciso ver a avaliação de uma maneira diferente, pois estamos acostumados a ser avaliados o tempo todo. Portanto, a avaliação deve estar presente nos currículos, nas instâncias de organização da escola, nos padrões de comportamento esperados dos alunos no processo de ensino e aprendizagem e, sobretudo, nos mecanismos formais de avaliação. A avaliação é, portanto, uma atividade que envolve legitimidade técnica e legitimidade política na sua realização. Ou seja, quem avalia, o avaliador, seja ele o professor, o coordenador, o diretor etc., deve realizar a tarefa com a legitimidade técnica que sua formação profissional lhe confere. Entretanto, o professor deve estabelecer e respeitar princípios e critérios refletidos coletivamente, referenciados no projeto político- pedagógico, na proposta curricular e em suas convicções acerca do papel social que desempenha a educação escolar.
Essa temática – avaliação – é uma constante no dia-a-dia das escolas. Preocupamo-nos, todavia, com algumas interpretações que esta avaliação é vista: possibilidade ou ameaça. Possibilidade no sentido de participação e ameaça no sentido de que quem fizer bagunça tem zero. Desta forma, de uma maneira ou outra, a avaliação se faz presença permanente em nossos espaços.
Entendendo a avaliação como algo inerente aos processos cotidianos e de aprendizagem, na qual todos os sujeitos desses processos estão envolvidos, pretendemos, com este texto, levar à reflexão de que a avaliação na escola não pode ser compreendida como algo à parte, isolado, já que tem subjacente uma concepção de educação e uma estratégia pedagógica.
A avaliação, como parte de uma ação coletiva de formação dos estudantes, ocorre, portanto, em várias esferas e com vários