Resumo e resenha

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 6 (1268 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 14 de maio de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
ESQUEMA:

1 UNIVERSIDADE, CIÊNCIA E FORMAÇÃO ACADÊMICA

1.1 Educação superior como formação científica, profissional e política
- Mudança substantiva: ensino e aprendizagem
- Ensino superior: três objetivos
Formação de profissionais, de cientistas e de cidadãos
- Vida individual: indicadores de cidadania
- Bens naturais, sociais e culturais
- Atividades específicas: pesquisa,ensino e extensão
- Educação: conceito
- Local de ensino e de transmissão de conteúdos acumulados
- Articulação entre pesquisa, ensino e extensão

1.2 A produção do conhecimento como construção do objeto
- Conhecimento: construção de objeto
- Educar conhecer construir objeto pesquisar
- Experiência ativa X assimilação passiva
- Papel fundamental da pesquisa
-Iniciação científica: PIBIC,TCC
- Pesquisa: tríplice dimensão

1.3 Pesquisa, ensino e extensão na Universidade
1.4.1 Do compromisso da Universidade com a construção do conhecimento
- Conhecimento: grande estratégia da espécie humana
- Pesquisa e ensino
- Condições de pesquisa
- Identificação dos problemas sociais mais próximos
-Resultados contribuições
1.4.2 Da impropriedade da Universidade só se dedica ao ensino
- Escolas de ensino superior desequipadas
- Repasse de informações fracasso do ensino
- Prática de pesquisa resgate da Universidade

1.4.3 Da necessidade do envolvimento da Universidade com a extensão
- Sistemática produção do conhecimento
-Compromissos com a sociedade
- Produções na Universidade interesses sociais
- Erro do centralismo no ensino
- Inserção social do aluno
- Relação entre pesquisa e extensão
- Disseminação do conhecimento
- Reconstrução social

RESUMO INDICATIVO:

SEVERINO, Antônio Joaquim, 1941 – Metodologia do Trabalho Científico. – 23, ed. rev. e atual. – São Paulo: Cortez,2007.

Iniciar a vida no ensino superior implica em mudanças perante as novas condições de aprendizagem. A Universidade não visa somente à formação profissional, mas também a formação do cientista e do cidadão. Para atender tal objetivo, utiliza-se basicamente de três atividades: o ensino, a pesquisa e a extensão. A pesquisa é fundamental na eficácia do ensino e da aprendizagem. Prova disso é aconstante implantação das atividades de iniciação ao procedimento cientifico. É notório também o empenho das Universidades em construir uma tradição em pesquisa. É comum observar muitas instituições de ensino que resumem o ensino superior simplesmente a um repasse de informações. Essa postura não está preocupada com a construção do conhecimento. A extensão tem papel essencial na formação doestudante, uma vez que o coloca em contato com as adversidades sociais nas quais ele será útil como profissional.
Palavras-chave: Universidade, pesquisa, extensão, ensino, conhecimento

RESUMO INFORMATIVO:

SEVERINO, Antônio Joaquim, 1941 – Metodologia do Trabalho Científico. – 23, ed. rev. e atual. – São Paulo: Cortez, 2007.

A entrada na Universidade tem comoconseqüência uma mudança na abordagem de ensino e aprendizagem. Além disso, durante o percurso histórico vivido pelo ensino superior, foram firmados três objetivos que regem a vida universitária: a formação de profissionais em diferentes áreas, a formação do cientista empenhado na disponibilização dos conteúdos de diversas áreas e a formação do cidadão consciente do seu papel social. Todos esses objetivosvisam o melhoramento da vida em sociedade. Para atingir tais objetivos, a Universidade utiliza-se de atividades específicas: a pesquisa, o ensino e a extensão. Nesse contexto, a pesquisa deve ser a base de apoio para o desenvolvimento das outras duas atividades.
Conceitua-se como educação como o processo no qual ocorre a produção, reprodução, conservação, sistematização, transmissão e...
tracking img