Resumo e Fórum

Ação e Instrução
A ação é sempre manifestação de alguma coisa é entendida como processo.
Agir é um “processo” duplo. A ação, enquanto movimento, não é uma ação isolada, uma vez que resolve a dificuldade de modo rápido e violento. no momento mesmo em que o enredo vai se desenvolvendo, vai instruindo, revelando.
Seu resultado não é um objetivo preestabelecido; faz-se na medida em que vai se construindo. A decisão da ação como enredo não é deliberada nem decidida de forma unilateral. No bojo da ação já se encontra a instrução. A ação instrui.
A educação e formação do professor que se iniciam por estabelecer objetivos pedagógicos racionais não apreendem essa contradição da ação que é viva, dinâmica.
Falar de “pedagogia por objetivos” é primeiro (se deixar levar a pensar) que uma tecnologia nova possa ser extensiva à totalidade e à globalidade de um campo tão vasto, tão complexo, tão contraditório, quanto o campo das práticas de formação contemporâneas. uma pedagogia por objetivos traça percursos retilíneos; desconsidera que tudo se dá dentro do domínio do comportamento humano. O percurso retilíneo abstrai o real do comportamento humano.
Aula 01: Conceito e Definição A palavra definir dá uma sensação de definitivo, que termina, que é final. A busca do saber e o processo educativo são dinâmicos. A palavra conceito é mais geral,a palavra filosofia nos dá a ideia de saber, não um saber qualquer, próprio do senso comum, mas um saber sistemático, rigoroso, reflexivo e crítico; não um saber com um único objeto de estudo, mas um saber dinâmico
É um saber sistemático porque reúnem o conjunto de partes similares, princípios que regulam certa ordem de fenômenos; rigoroso, porquanto procede de modo exigente, minucioso; reflexivo, uma vez que é comunicativo, estabelece relações; crítico, dado que provoca a crise, a alteração, um ponto de transição decisivo.
Etimologicamente a palavra filosofia vem do grego: jilosojia (Philosophia), sendo jilo (Philo) amigo, amor e