resumo a eficácia das ciências da educação

A eficácia das ciências da educação:
As ciências da educação partilham de uma função comum às ciências sociais.
A primeira contribuição das ciências da educação consiste em contribuir para a produção de um enfoque “desnaturalizado” do campo dos fenômenos educativos.
Não é possível demonstrar a superioridade absoluta de um método pedagógico e da mesma forma somos capazes de explicar por quê.
A eficácia das ciências da educação costuma ser mais fortemente questionada por referencia às práticas profissionais dos professores educadores . Sobre isto, é importante destacar que entre a pesquisa científica e a prática profissional não é possível uma relação de transferência simples ou de “aplicação”.
Estamos em presença de esferas de ação distintas, em que vigoram diferentes racionalidades (a racionalidade científica, a racionalidade profissional, a racionalidade da decisão política).
O não reconhecimento da distinção entre esses campos e essas distintas racionalidades está na origem dos três pecados capitais da pratica das ciências da educação:
• O primeiro é o da tentação normativa e prescritiva, como se do saber científico fosse possível deduzir um saber profissional.
• O segundo é a tendencial subordinação funcional da pesquisa científica ao poder político e financiador.
• O terceiro é a tentação de manter sob a tutela os profissionais do terreno, desvalorizando os seus saberes e revelando incapacidade para aprender com eles.
O papel das ciências da educação é o de contribuir para um acréscimo de lucidez por parte de todos os atores sociais envolvidos no campo da educação. Renunciando à produção de um discurso fundado na previsão ou na prescrição, compete aos pesquisadores em ciências da educação produzir um conhecimento que permita ajudar os atores sociais a organizar de outra maneira as suas intenções.
A credibilidade das ciências da educação:
A credibilidade social coloca-se a partir dos juízos de valor que são externamente formulados sobre o trabalho de