resumo critico transposição didatica

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA: PASSAGEM DO SABER CIÊNTIFICO PARA O SABER ESCOLA R

Os autores nos mostram o que é “Transposição Didática”, sua relação com a ciência e com a educação, . as modificações que um saber sofre quando passa do campo científico para o campo escolar. Chevallard conceitua “Transposição Didática” como o trabalho de fabricar um objeto de ensino, ou seja, fazer um objeto de saber produzido pelo “sábio” ser objeto do saber
A idéia supõe essa passagem como um processo de transformação do saber, que se torna outro em relação ao saber destinado a ensinar e não simples adaptação ou simplificação do conhecimento.
Esse processo de transformação do conhecimento ocorre porque o funcionamento didático e científico não são os mesmos. Significa selecionar e inter-relacionar o conhecimento acadêmico, adequando-o às possibilidades cognitivas dos alunos, de acordo com sua realidade circundante.
O livro didático tem papel importante dentro desse processo, dando suporte e referência para as atividades escolares.
A transposição didática deve acontecer em nível de análise e conhecimento na pluralidade cultural da sala de aula, levando em consideração a liberdade de expressão do aluno.
Os autores do texto, Lurdes de Fátima Polidoro e Robson Stigar nos fazem perceber que o desafio da escola é transformar o conhecimento científico em conteúdo didático, tomando cuidado para que ao simplificá-lo, não se perca o foco do conteúdo, para não se cometer erros conceituais
As novas gerações se apropriam dos conhecimentos, habilidade, valores, hábitos das gerações anteriores através da atividade educativa. Essa gama de conhecimentos é determinada pelo contexto histórico vigente. A mediação entre o conhecimento científico e conhecimento escolar é realizado pela transposição didática, responsável pela modelagem e adaptação do conhecimento científico, o saber sábio, em conhecimento escolar, o saber a ensinar. Desta forma, este artigo tem por objetivo apontar o papel da