resolução de situações problemas

RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMAS
Carla de Oliveira Simini
Trabalhar com situações-problemas nos anos iniciais é muito importante no desenvolvimento do raciocínio, do “pensar”, principalmente quando esse trabalho é iniciado logo nos primeiros anos do ensino fundamental.
Quando apliquei o primeiro problema de muitos que ainda seriam vistos durante o ano letivo, pude perceber quanta insegurança, ou pode-se dizer, quanta imaturidade havia no raciocínio das crianças, bem como a importância de instigá-las a ponto de tornar a resolução de problemas uma tarefa prazerosa.
O mais importante antes de se começar a trabalhar com esse tipo de atividade, é deixar bem aguçado na criança a capacidade de interpretação. E isso só é possível com a leitura de vários gêneros literários durante as aulas de português e também de outras disciplinas. Essa afirmação deixa claro como a interdisciplinaridade é indispensável no nosso dia-a-dia.
Depois de muito trabalhar a questão do saber interpretar, é que os problemas podem ser inseridos nas atividades matemáticas.
Quando aplico um problema, o leio várias vezes em voz alta, chamando sempre a atenção das crianças para a questão do que está sendo pedido, bem como quais são os elementos numéricos da situação. Feito isso, anoto na lousa os numerais e os objetos em questão e as indago a perceberem qual será a operação a ser realizada.
Além disso, sempre que trabalho com problemas ou exercícios que envolvam operações matemáticas, procuro deixar vários materiais à disposição das crianças que possam facilitar o cálculo, como por exemplo, palitos de sorvete, ábacos, lápis de cor, entre outros. O que é perfeitamente aceitável e necessário nessa idade, pois ainda não existe a noção do abstrato.
Também as incentivo a usarem os dedos das mãos e as deixo livres para expressarem suas estratégias de cálculo através de desenhos, como pode- se observar nestes exemplos a seguir:

Alguns alunos que têm o raciocínio mais aguçado, conseguem fazer