Religiao

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AGRADECIMENTOS
DEDICATÓRIA
RESUMO
ABSTRACT
SUMÁRIO
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INTRODUÇÃO 06
1 HISTÓRIA DO CRISTIANISMO 07
2 O PAGANISMO GRECO-ROMANO: A GÊNESE DE UMA RELIGIÃO 11
3 EM QUE CONSISTIA A RELIGIÃO GRECO ROMANA 13
4 O PAGANISMO GRECO-ROMANO ÀS VÉSPERAS DA ERA CRISTÃ 16
5 O CRISTIANISMO: UMA NOVA ANTROPOLOGIA RELIGIOSA 18
6 UMA NOVA VISÃO DE MUNDO 22
7 OS DESAFIOS DO CRISTIANISMO ÀSPORTAS DO NOVO MILÊNIO 26
7.1 Jesus Histórico 28
7.2 Secularização 30
7.3 Modernidade 30
7.4 Ecumenismo 31
7.5 A ameaça do islã 31
7.6 Os pecados do cristianismo 32
CONCLUSÃO 37
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 39

10 .CONSIDERAÇÕES FINAIS
Muito se fala sobre a questão do Ensino Religioso e o respeito pela diversidade
religiosa nas Escolas, alguns até sem o conhecimento da Lei de Diretrizes eBases da
Educação em seu artigo 33- Lei n} (.394 de 20 de dezembro de 1996. menciona que o
Ensino religiosos nas escolas de Ensino Fundamental é parte integrante da formação
básica do cidadão, tendo matrícula facultativa e devendo ser multiconfessional, o que
significa que todas as religiões devem ter as mesmas oportunidade de estudo.
Assim torna-se importante que se lembre que o aluno têmliberdade de crença,
como qualquer cidadão brasileiro. O Brasil é um estado laico e nenhuma religião,
portanto, pode exercer pressão ideológica junto aos cidadãos livres. A religião de cada
um deve ser uma decisão extremamente particular.
Nossa constituição garante tal direito de escolha e proíbe manifestações
preconceituosas a respeito da religião do outro. O importante é conhecer que
precisamosnos respeitar, sem constranger quem pensa de um modo diferente do
nosso.
Assim o ensino religioso deve enfatizar o respeito pelo outro, o trabalho com
aqueles que se encontram em situação de exclusão social, valores como a
honestidade, amor, justiça, amor ao próximo, solidariedade e bondade.
“Façam aos outros o que querem que eles façam a vocês”
justificativa

6. FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICAEstudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características
comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer as individualidades, o que nos
torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos, assim todos
esses aspectos levantados têm grande valor para uma educação de qualidade.
Portanto se torna de fundamental importância conhecer o desenvolvimento do
alunopara o qual será aplicado o presente projeto, que é uma criança de oito anos de
idade, e se encontra em uma fase caracterizada pela ação.
É uma criança que tem interesse pela história e se identifica com diferentes
personagens. Acredita no Transcendente como aquele que cria-faz. E vai estruturando,
desse modo, seu mundo pessoal, seu interior e sua relação com o transcendente. A
criança de 8anos está em um estágio no qual a pessoa começa a assumir para si as
histórias, crenças e observâncias que simbolizam pertença à sua comunidade. As
crenças são apropriadas com uma interpretação literal, assim como as regras e
atitudes morais. Os símbolos são entendidos como unidimensionais e literais em seu
sentido.
Nesta fase a criança já vivencia o simbólico, assim os símbolos específicosligados à sua tradição religiosa já faz parte do seu cotidiano, e o trabalho com os
símbolos será conduzido de tal maneira que os alunos percebam os símbolos mais
importantes da sua tradição religiosa e os da tradição de seus colegas de sala. Como
também oportunizar ao aluno falar com liberdade da sua crença.
Segundo Piaget, esta criança está no estágio operações concretas (7 – 12
anos),aproximadamente.
É o período em que a lógica começa a desenvolver-se e a criança já consegue,
a seu modo, organizar e sistematizar situações e relacionar aspectos diferentes da
realidade.
Neste estágio, predomina a lógica formal, a criança já pode realizar abstrações
sem necessitar de representações concretas e pode, também, imaginar situações
nunca vistas ou vivenciadas por elas.
As visitas...
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