RELATO SOBRE UMA ABORDAGEM LÚDICA DOS CONCEITOS DE ÁREA E PERÍMETRO

RELATO SOBRE UMA ABORDAGEM LÚDICA DOS CONCEITOS DE
ÁREA E PERÍMETRO
Camila Sibelle Marques da Silva
UFPE / CAA [e-mail] Lidiane Pereira de Carvalho
UFPE / CAA [e-mail] Resumo
Dentro das novas tendências em educação matemática, os bolsistas do PIBID realizaram uma oficina com estudantes de ensino fundamental objetivando analisar a contribuição do uso de materiais manipuláveis na construção dos conceitos de área e perímetro, e no desenvolvimento do raciocínio lógico.

Palavras-chave: PIBID; área; perímetro.
Introdução
O objetivo do presente relato é o de socializar uma experiência significativa vivenciada por cinco bolsistas do PIBID (Matemática) da Universidade Federal de Pernambuco, campus do
Agreste na cidade de Caruaru. O campo de atuação destes licenciandos é a Escola Nicanor Souto
Maior, vinculada à rede estadual de ensino. Um dos aspectos do trabalho ali desenvolvido consiste em propiciar aos alunos do primeiro ano do ensino médio atividades alternativas compatíveis com o conteúdo curricular da escola. Essas atividades são feitas num laboratório de
Matemática agora reativado pelos bolsistas do PIBID, na linha proposta por Lorenzato (2006).
Durante as atividades no laboratório, os estudantes do ensino básico têm contato com a matemática de uma forma lúdica, com uso de materiais de manipulação como o tangran, a torre de Hanói, o ábaco, e os blocos lógicos. Esta perspectiva como alternativa de prática pedagógica está em sintonia com Guzmán (1990), Lima (1991), Berloquin (1991) e Siqueira (2001), dentre outros. Além disso, há nestas práticas uma ênfase na contextualização, na verificação experimental de propriedades, na confecção de materiais, na dimensão histórica da matemática, aspectos tão destacados nas novas tendências em Educação Matemática.

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A atuação na supracitada escola teve uma repercussão positiva na comunidade, razão pela qual foi feito um convite para que os cinco bolsistas