Redes sociais

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Universidade de Sorocaba - 26 e 27 de Setembro de 2011

Letramento on-line: as redes sociais conectadas ao processo de ensino e aprendizagem e a democratização do conhecimento na era da cibercultura
João Paulo Vicente PRILLA (PGLg - UFSC) Maria Letícia Naime MUZA (PGLg - UFSC) Paula Isaias CAMPOS-ANTONIASSI (PGLg - UFSC)
Resumo: Este artigo objetiva a reflexão, com diferentes perspectivasteóricas, sobre o mais recente desafio pedagógico que se instaura entre educadores e linguistas: letrar digitalmente uma nova geração de estudantes, crianças e adolescentes, que estão crescendo e vivenciando as tecnologias digitais de informação e comunicação - TDICs. O aumento exponencial no uso dessas ferramentas na vida social tem exigido dos cidadãos a aprendizagem de comportamentos e raciocíniosespecíficos. A escola de hoje figura como um universo onde convivem letramentos múltiplos e diferenciados, cotidianos e institucionais, valorizados e não valorizados, locais e globais, vernaculares e universais, sempre em contato e em conflito, sendo alguns rejeitados ou ignorados e apagados e outros constantemente enfatizados. Muitos dos letramentos que são influentes e valorizados na vidacotidiana das pessoas e que têm ampla circulação são também ignorados e desvalorizados pelas instituições educacionais. Um exemplo disso são as redes sociais e informais que sustentam essas práticas letradas, as quais não podem ser acessadas pelos estudantes na maioria de escolas e universidades conectadas. Nesse sentido, o artigo discute a interface entre o letramento digital (no contexto das redessociais) e o processo de ensino e aprendizagem, como instrumento de inclusão social e democratização do conhecimento na era da cibercultura.

Abstract: This article aims to reflect, with different theorical perspectives on the most recent pedagogical challenge established between educators and linguists: literate digitally a new generation of students, children and adolescents, who are growing andexperiencing digital technologies of information and communication –DTICs.The exponential increase in the use of these tools in the social life of citizens has required the learning of specific reasoning and behaviors. The school today is a universe where multiple and different literacies, everyday and institutional, valued and not valued, local and global, and universal and vernacular, livetogether, always in contact and in conflict as well, some of them being rejected or ignored and deleted and others constantly emphasized. Many literacies that are influented and valued in people's daily lives and that have wide circulation are also ignored and undervalued by educational institutions. An example of this is the social and informal networks that support these literate practices, which cannot be accessed by students in most schools and universities that are connected. In this sense, this article discusses the interface between computer literacy (in the context of social networks) and the teaching and learning process as an instrument of social inclusion and democratization of knowledge in the age of cyberculture. Palavras-chave: Letramento digital. Tecnologias digitais deinformação e comunicação. Cibercultura. Redes sociais. Key words: Digital literacy. Digital technologies of information and communication. cyberculture. Social networks.

Universidade de Sorocaba - 26 e 27 de Setembro de 2011

Introdução

A prática docente é, desde sempre, motivo de preocupação por parte dos estudiosos, uma vez que sabemos da necessidade de partir da realidade do aluno para que oprocesso de ensino e aprendizagem aconteça de forma situada e com propósito – tornando a educação efetiva segundo a pedagogia freiriana. Os estudos sobre Letramento(s) versam a respeito desta necessidade de trabalhar o real em sala de aula e sobre o uso social da escrita por parte de nossos alunos. A produção textual, na escola, sempre foi para atender os desígnios do professor, uma vez que este...
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