Psiclogia

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A teoria de Piaget é única em termos de desenvolvimento cognitivo no sentido em que assume o desenvolvimento cognitivo como ponto de partida para outros tipo de desenvolvimento; descreve as mudanças cognitivas que correm ao longo da vida e releva a importância do conhecimento necessário como sendo uma dimensão relevante no estudo da cognição humana. Esta teoria diz o que se desenvolve com odesenvolvimento cognitivo é a competência geral e estrutural do sujeito para pensar e raciocinar sobre o mundo físico e lógico-matemático.Os seus quatro estádios sobre o desenvolvimento cognitivo (inteligência sensório motora; pré-operatória; operatória concreta; operatória formal) representam, assim, modos epistémicos de pensar e organizar a realidade. Neste sentido faz a distinção entre sujeitoepistémico, isto é, o sujeito geral, teórico e superficial, tenta perceber como é que o ser humano constrói as suas logicas e leis universais e quais as estruturas de conhecimento comuns a todos os homens; e sujeito psicológico centra-se no sujeito enquanto ser individual.Os estádios têm que partilhar as seguintes características: Sucessão invariante, para se denominar estádio deve ser invariante,isto é, a sua ordem de emergência deve ser a mesma em todos os sujeito, com as aquisições elementares aparecendo primeiro que as mais evoluídas;Carácter integrador, os níveis mais avançados de desenvolvimento devem integrar e ultrapassar os níveis anteriores e mais elementares, as estruturas numa dada idade tornam-se integrantes das estruturas das idades seguintes; Estrutura de conjunto, é outracaracterística essencial no conceito de estádio, só se fala em estádio quando se assume que o sujeito, ao atingir determinado nível de desenvolvimento, opera de modo semelhante quando estiver confrontado com questões relativas à mesma dimensão psicológica.Nível de preparação e de acabamento, todas as estruturas têm um nível de preparação, formação ou génese e um nível de acabamento que resulta emformas de equilíbrio finais. Desfasamentos horizontais e verticais: que são repetições ou reproduções do mesmo processo formado em idades diferentes, estes que vão limitar uma possível generalização dos estádios. Descrever a génese de tais formas gerais de pensar (estágios) foi o principal objectivo de Piaget, em segundo lugar foi a construção do conhecimento necessário, ou a compreensão das razõespelas quais a criança chega, em certo momento da sua vida, a compreender que determinados conhecimentos se adquirem. Em síntese o que se desenvolve na teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget é:A maturidade intelectual do sujeito, vista como uma competência do tipo qualitativo, estrutural e geral que o sujeito constrói em interacção permanente com o meio e que utiliza para pensar e raciocinarsobre a realidade. O Exercício e a experiência adquirida;As Interacções e as transmissões sociais;Equilibração e a regulação, isto é, a actividade do sujeito no sentido de responder aos problemas, internos e externos, com que se depara. O motor do desenvolvimento é o Conflito cognitivo. Outro conceito importante é o conceito de Majorante, construção de um equilíbrio superior que se apresenta comoum melhoramento relativamente ao anterior.
Inteligência operatória Subordinação das configurações às transformações, a inteligência operatória subordina as configurações às transformações, não vai atras dos aspectos perceptivos das transformações em causa, mas atende às transformações em si mesmas, analisando em especial a sua maior ou menos relevância. A conservação de quantidade é a realizaçãointelectual que melhor poe à prova esta competência.
Sensibilidade à contradição, a inteligência operatória compreende podem haver certas acções mentais não têm nenhuma contradição, como um copo estar meio cheio ou meio vazio, é igual, não se contradiz.

Inteligência operatória formalCombinatório, na medida em que invente o sentido entre o real e o possível, o sujeito formal é capaz de...
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