Prática de ensino e estágio

Gislene Miotto Catolino Raymundo
Estudos em Formação Docente 01

PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO
SUPERVISIONADO: EIXOS ARTICULADORES
NA FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Gislene Miotto Catolino Raymundo 1

RESUMO
O presente trabalho objetivou analisar como a Prática de Ensino e
Estágio Curricular Supervisionado são compreendidos e vivenciados nos cursos de formação inicial de docentes, a partir das novas
Diretrizes Curriculares para a formação de professores da educação básica, especificamente frente às exigências propostas pela LDB nº.
9394/96 e também pelas Resoluções e Pareceres do Conselho Nacional de Educação. O estudo e a reflexão envolvendo esses componentes curriculares a partir das novas diretrizes curriculares são de fundamental importância, pois é na formação inicial de professores que se deve possibilitar o ensino e a investigação pedagógica como unidade do trabalho docente, objetivando a articulação reflexiva entre os conhecimentos teóricos e a prática vivenciada nas escolas, campo de estágio. Dessa forma, nesta pesquisa, verificou-se como o curso de Pedagogia do Centro Universitário de Maringá adequou a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado por meio das novas
Diretrizes Curriculares para a formação de professores e o quanto esses componentes curriculares contribuem para a ressignificação de saberes necessários à qualificação da prática pedagógica, especificamente dos acadêmicos que já atuam como professores da educação básica. Para o desenvolvimento desta pesquisa, optou-se por uma abordagem de cunho qualitativa, sendo realizada a coleta dos dados por meio de análise documental e questionários aplicados
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Doutora em Educação. Docente do Centro Universitário de Maringá/Pr. E-mail: [e-mail]

Revista Exitus • Volume 02 • nº 02 • Jul./dez. 2012

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Prática de Ensino e Estágio Supervisionado: Eixos articuladores na formação inicial dos professores da educação básica

aos docentes e