Proposta pedagógica de geogrfia

AS PROPOSTA PEDAGÓGICA DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA Relações do homem com a natureza no processo de construção e transformação do espaço geográfico, tiveram início desde a origem da humanidade. As alterações nos espaços eram praticamente insignificantes, pois se vivia da coleta, da caça e da pesca. Existia um equilíbrio entre o homem e a natureza. A apropriação do espaço era realizada após longo período de observação e descrição, permitindo grandes avanços na elaboração do conhecimento geográfico. Na Idade Média, alguns conhecimentos geográficos foram desconsiderados porque feriam aos interesses do poder político. A partir do século XII, as questões cartográficas, a forma da Terra, voltavam a ser discutidas, pois, os mercadores precisavam registrar as rotas marítimas, a localização e distâncias dos continentes, alcançando o período das Grandes Navegações. Desde o século XVI, as expedições terrestres passaram a descrever e representar detalhadamente os elementos naturais bem como as relações homem-natureza. Os saberes geográficos, nesse processo histórico, passaram a ser evidenciados nas discussões filosóficas, econômicas e políticas, que buscavam explicar questões referentes ao espaço e à sociedade. Porém, até o século XIX não havia sistematização da produção geográfica.
No período Imperialista desse século (século XIX), várias comunidades que mais tarde viria a ser a atual Alemanha, organizaram expedições cientificas para a África, Ásia e América Sul. Essas pesquisas acabaram servindo aos interesses das classes dominantes proporcionando o surgimento das Escolas Geográficas, alemã e a francesa. O pensamento geográfico, da escola alemã, teve precursores Humbolodt e Ritter, mas coube a Ratzel a fundação da Geografia Cientifica. A Escola Francesa teve como principal representante Paul Vidal de La Blache. A produção destas duas Escolas marca a dicotomia Sociedade – Natureza e o determinismo geográfico que justificou o avanço dos