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ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE

Atividade: Pseudo-leitura
Tipo de atividade: Leitura
Duração aproximada: + - 30 minutos

Objetivo:
 Refletir sobre o sistema da escrita.

Problemas colocados para as crianças:
 Tentar ler antes de saber ler convencionalmente;
 Estabelecer correspondência entre a fala e a escrita;
 Utilizar o que já sabe para descobrir o que ainda não sabe;
 Acionar as estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde;
 Utilizar o conhecimento do valor sonoro convencional das letras ou trabalhar em parceria com quem já faz uso;

Procedimentos Didáticos
O professor precisa:
 Garantir que a criança conheça o texto de cor;
 Estruturar bem o texto (ordem gráfica);
 Organizar agrupamentos produtivos;
 Certificar-se de que não esteja fixado o cartaz com o texto na sala nesse momento;
 Incentivar que as duplas conversem e reflitam sobre a atividade;

As crianças precisam:
 Conhecer o texto de cor;
 Ajustar a fala à escrita;
 Cantar ou recitar o texto buscando identificar as partes do escrito;
 Localizar palavras solicitadas;
 Discutir suas hipóteses com o parceiro;
 Socializar suas respostas;

Adequação da atividade, considerando o conhecimento dos alunos.
Agrupamentos produtivos: (de acordo com os níveis aproximados)

Os agrupamentos deverão ser formados a partir da analise dos níveis da turma aproximando as hipóteses para que ocorra a troca de idéias e reflexão da escrita e as afinidades também é um ponto a ser observado.

Intervenções do professor:
 Recitar ou cantar o texto com as crianças;
 Distribuir as atividades;
 Informar do que se trata;
 Dizer a eles que irão ler o texto e identificar algumas palavras que o professor solicitar;
 Ao encontrar a respostas precisarão discutir com os parceiros;
 Com que letra começa? Termina? Tem certeza? Porque acha que é aqui? Leia novamente. E ai..., você concorda com... ?
 Um ler para o outro e depois para a