Projeto portugues

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O gênero discursivo resenha de filmes em uma prática pedagógica
Zelita Borges Martins1
RESUMO: Os gêneros discursivos, como prática social, devem alicerçar a ação
pedagógica em língua portuguesa, privilegiando assim, contato dos alunos com a
diversidade de textos produzidos e que circulam socialmente. Como esses textos
dificilmente fazem parte do cotidiano escolar, é que o trabalho comgênero discursivo
resenha de filmes se propõe, através de um encaminhamento metodológico,
desenvolver uma seqüência didática com os alunos das séries finais do ensino
fundamental. Assim, esse artigo tem o objetivo de apresentar a descrição e análise da
aplicação de uma seqüência didática de resenhas de filmes, em uma oitava série do
ensino fundamental. Seqüência didática, de acordo com Dolz,Noverraz e Schneuwly
(2004), é um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em
torno de um gênero textual oral ou escrito, cujo objetivo é auxiliar o educando a falar, ler
e escrever com competência, numa situação real de comunicação, sendo que as
mesmas se propõem a que os alunos entrem em contato até com aquelas que não
conhecem, ou seja, ainda não dominam. Estaseqüência didática está organizada a
partir da apresentação de uma situação, como ponto de partida, com objetivos
definidos, na qual é descrita detalhadamente quais atividades serão desenvolvidas
pelos alunos; em seguida, prevê a seleção do gênero e ao final, que o mesmo seja
reconhecido na sociedade, pela reflexão e estudo sobre sua função social, seu
conteúdo temático, sua estruturacomposicional e seu estilo.
PALAVRAS - CHAVE: Leitura; escrita; resenhas de filmes.
ABSTRACT: The discursive genres, as social practice, should be the pedagogical base
of the action of Portuguese language, thus privileging contact of the pupils with the
diversity of produced texts that circulate socially. As these types of texts hardly ever are
part of the everyday school, the work with the filmreport genre aims, through a
methodological guidance, to develop a didactic sequence with the pupils of the final
series of basic education. Thus, this article has the objective to present the description
and analysis of the application of a didactic sequence of the film report genre, in an
eighth grade of basic education. Didactic sequence, in accordance with Dolz, Noverraz
and Schneuwly (2004),is a set of systematized school activities organized upon a
textual genre in written or spoken form, which aims to help the student to speak, read
and write competently in a real situation of communication, including those situations not
known by student yet. As a starting point, this didactic sequence presents a situation,
with defined objectives, that describes in great length whichactivities will be developed
by the pupils. After that, it foresees the election of the genre. Finally, the society should
recognize the genre by means of the reflection and study upon its social function, its
thematic content, its compositional structure and its style as well.

1. Professora licenciada em Letras pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Umuarama, pós -graduação em LínguaPortuguesa
pela Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO. Faz parte do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE, da turma de 2007. Professora de
Língua Portuguesa da Rede Pública, atua no Colégio Estadual Igléa Grollmann - Ensino Fundamental e Médio de Cianorte.

KEY-WORDS: reading; writing; film reports.
Introdução
Este artigo aponta os resultados de um projeto didático epedagógico que foi
elaborado a partir de estudos propostos pelo PDE - Programa de Desenvolvimento
Educacional e aplicado na sala de aula por meio de uma seqüência didática, a qual
propõe exercícios de leitura de resenhas e produção de texto.
Não é novidade, no que diz respeito às atividades de leitura e produção de texto
escrito, que se tem proporcionado e exigido mudanças de concepção e de suas...
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