Projeto de pesquisa

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FACULDADES ISEIB
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO IBITURUNA – ISEIB
Portaria MEC nº 2.861 de 13/09/2004 – DOU 16/09/2004




MARIA GERALDA DE SOUSA















O TRABALHO DOCENTE E A AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL





















ANGELÂNDIA/MG
MAIO/2012
MARIA GERALDA DE SOUSA





















O TRABALHO DOCENTE E AAFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL





Projeto de Pesquisa apresentado a Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil e Letramento, da Faculdade ISEIB como requisito parcial à obtenção do título de Especialista.

Orientadora: Grazielle Pereira Fróis











ANGELÂNDIA/MG
MAIO/2012
SUMÁRIO


1 TEMA 04
2 PROBLEMA 05
3 HIPOTESE 06
4 OBJETIVOS 07
4.1 OBJETIVO GERAL 074.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 07
5 JUSTIFICATIVA 08
6 REFERENCIAL TEÓRICO 10
6.1 A APRENDIZAGEM E A AFETIVIDADE...................................................................10
6.2 A INFÂNCIA E AS RELAÇÕES AFETIVAS...............................................................12
6.3 O PAPEL DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL....................................................12
7 METODOLOGIA 168 CRONOGRAMA 17
REFERÊNCIAS 18

















1 TEMA


As relações de afetividade entre professor x aluno na educação infantil.












































2 PROBLEMA


Qual a importância das relações de afetividade entre professor x aluno na educação infantil?3 HIPOTESE


A afetividade está muito presente no processo de aprendizagem, principalmente quando se trata de educação infantil. Ela é facilitadora deste processo e o professor um mediador. Nessa fase, a construção do limite é muito importante para a constituição de um indivíduo cidadão de direitos e com a consciência de que também tem deveres.4 OBJETIVOS


4.1 OBJETIVO GERAL:

Entender como se estabelecem as relações de afetividade infantil entre o adulto e a criança e como elas influenciam no processo de ensino-aprendizagem;



4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Compreender a importância do afeto no desenvolvimento infantil;
• Identificar aspectos que podemcontribuir de maneira positiva e/ou negativa no desenvolvimento infantil;
• Explicar os aspectos que fazem parte da afetividade infantil e como podem contribuir para o desenvolvimento das crianças;

















5 JUSTIFICATIVA


A afetividade está muito presente no processo de aprendizagem, principalmente quando se trata de educação infantil. Ela é facilitadora desteprocesso e o professor um mediador. Nessa fase, a construção do limite é muito importante para a constituição de um indivíduo cidadão de direitos e com a consciência de que também tem deveres.
Na Educação Infantil, as crianças compartilham um conjunto de situações regulares em sua forma e freqüência, que envolvem ações estruturantes para o bem-estar delas na escola e para a progressiva construçãode valores significativos na interação social, como a autonomia e a cooperação.
Diante de uma série de dúvidas e questionamentos buscamos respostas. Há necessidade de encontrarmos soluções, tomar consciência das implicações e das complexidades que envolvem a construção do conhecimento. Sendo a afetividade essencial às relações humanas vejo o educando como um sujeito em fase de formação, comcaracterísticas peculiares e que necessita de educação e cuidados que favoreça sua constituição como indivíduo.
Na teoria de Piaget, o desenvolvimento intelectual é considerado como tendo dois componentes: um cognitivo e um afetivo. Afeto inclui sentimentos, interesses, desejos, tendências, valores e emoções. O afeto se desenvolve no mesmo sentido que a cognição ou inteligência, tornando difícil...
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