Projeto de leitura

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1. INTRODUÇÃO
A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo e treinada em várias formas. Lê-se para entender e conhecer, para sonhar, viajar na imaginação, por prazer ou curiosidade.
Consideramos que seja também um instrumento valioso para a apropriação de conhecimentos relativos ao mundo exterior, pois amplia e aprimora o vocabulário e contribui para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, pois possibilita o contato com diferentes idéias e experiências. Ter o domínio da habilidade de leitura proficiente garante o exercício da cidadania, o acesso aos bens culturais e a inclusão social.
O exercício da leitura representa um papel essencial, da máxima importância para a formação de um povo. Desconheço um país desenvolvido que não seja um país de eleitores, de pessoas que desde os primeiros anos da infância adquiriram o gosto de ler.
(NISKIER, 1996, p. 325)

A leitura, hoje, mais do que nunca, significa o encontro das pessoas com elas mesmas. Neste mundo em que a cultura visual ou oral se sobrepõe à escrita de globalização de hábitos ou opiniões, a leitura desperta, aquele “terceiro olho”, sem o qual o senso crítico, a individualidade (no sentido de independência de opinião, de liberdade) não se realiza.
Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção da prática da leitura – e a escola, o principal espaço para isso. Por isso, a escola deve ter como objetivo formar cidadãos críticos, com opiniões próprias e força de caráter.
Isso, em grande parte, se dá com a leitura. Sua prática traz conseqüências maravilhosas, os conhecimentos de mundo se ampliam prazerosamente, e não ocorrem por imposição. Através da leitura o aluno pode desvendar a existência ao seu redor, e, ao romper seu horizonte de expectativas, amplia seu universo de entendimento. Braga e Silvestre afirmam que:
Para formar um leitor e um produtor de textos competente e autônomo, capaz de