PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SABER DOCENTE

PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
E SABER DOCENTE
Ligia Leão de Aquino*
RESUMO
Este trabalho tem por finalidade relacionar os estudos sobre saber docente com o campo da Educação Infantil. Primeiramente identifica (este trabalho) os profissionais que atuam em creches e pré-escolas e as exigências legais estabelecidas, recentemente, que indicam um novo perfil profissional. Além disso discute o saber docente como uma categoria de análise da prática e de conhecimentos dos professores de crianças de 0 a 6 anos, buscando contextualizar a perspectiva docente na Educação Infantil. Por fim, afirma a importância de se investigar o saber prático das professoras desse segmento educacional, bem como de se repensar as propostas de formação continuada para as professoras, a fim de que proporcionem espaços para reflexão sobre a própria prática.
Palavras-chave: educação infantil, saber docente, formação de professor.

A importância do papel do professor para a qualidade da educação tornou-se reconhecida internacionalmente nos últimos anos. Este reconhecimento se dá associado a um movimento de pesquisa sobre a prática e o saber docente (TARDIF, 2000a). O foco no profissional de educação também é encontrado no campo da Educação Infantil, constituindo-se um espaço específico marcado por suas peculiaridades (BRASIL, 1994; PASCAL & BERTRAM, 1994; CRUZ, 1996;
AQUINO, 1995; MACHADO, 1998). A formação profissional das pessoas que lidam diretamente com as crianças (as educadoras) vem sendo identificada como fator fundamental? Que interfere nos padrões de qualidade na Educação Infantil (BARRETO, 1994; CAMPOS, 1994; ROSEMBERG,
1994). Dessa forma, identifica-se, inclusive, uma tendência mundial de implementar programas de elevação do grau de escolaridade e qualificação profissional específica para esses profissionais
(PASCAL & BERTRAM, 1994).
Essa tendência ganhou expressão no Brasil a partir de 1990, em movimentos pela melhoria de qualidade da Educação Infantil,