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PCN
Ensino Médio
Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Sumário

A reformulação do ensino médio e as áreas do conhecimento

7

A natureza do ensino médio e as razões da reforma Como rever o projeto pedagógico da escola Novas orientações para o ensino Conhecimentos, competências, disciplinas eseus temas estruturadores A articulação entre as áreas A articulação entre as disciplinas em cada uma das áreas

As Ciências da Natureza e a Matemática

23

Caracterização da área de conhecimento As competências gerais no aprendizado das Ciências da Natureza e da Matemática Linguagens partilhadas pelas ciências Instrumentos de investigação utilizados em comum pelas várias ciências Acontextualização no ensino das ciências

Biologia
As competências em Biologia Temas estruturadores do ensino de Biologia Organização do trabalho escolar Estratégias para a ação

33

Física
As competências em Física Temas estruturadores do ensino de Física Organização do trabalho escolar Estratégias para a ação

59

Química
As competências em Química Temas estruturadores do ensino de QuímicaOrganização do trabalho escolar Estratégias para a ação

87

Matemática
As competências em Matemática Temas estruturadores do ensino de Matemática Organização do trabalho escolar Estratégias para a ação

111

O ensino articulado das ciências e sua avaliação

133

Formação profissional permanente dos professores 139
A escola como espaço de formação docente As práticas do professor empermanente formação

A reformulação do ensino médio e as áreas do conhecimento

Este texto é dirigido ao professor, ao coordenador ou dirigente escolar do ensino médio e aos responsáveis pelas redes de educação básica e pela formação profissional permanente dos professores. Pretende discutir a condução do aprendizado nos diferentes contextos e condições de trabalho das escolas brasileiras,de forma a responder às transformações sociais e culturais da sociedade contemporânea, levando em conta as leis e diretrizes que redirecionam a educação básica. Procura estabelecer um diálogo direto com professores e demais educadores que atuam na escola, reconhecendo seu papel central e insubstituível na condução e no aperfeiçoamento da educação básica. Sem pretensão normativa, e de formacomplementar aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), as orientações educacionais aqui apresentadas têm em vista a escola em sua totalidade, ainda que este volume se concentre nas disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Buscando contribuir para a implementação das reformas educacionais, definidas pela nova Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional e regulamentadas por Diretrizes do Conselho Nacional de Educação, a presente publicação tem, entre seus objetivos centrais, o de facilitar a organização do trabalho da escola, em termos dessa área de conhecimento. Para isso, explicita a articulação das competências gerais que se deseja promover com os conhecimentos disciplinares e apresenta um conjunto de sugestões de práticas educativase de organização dos currículos que, coerente com tal articulação, estabelece temas estruturadores do ensino disciplinar na área. Além de abrir um diálogo sobre o projeto pedagógico escolar e de apoiar o professor em seu trabalho, o texto traz elementos para a continuidade da formação profissional docente na escola.

A natureza do ensino médio e as razões da reforma
A reformulação do ensinomédio no Brasil, estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996, regulamentada em 1998 pelas Diretrizes do Conselho Nacional de Educação e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais,

procurou atender a uma reconhecida necessidade de atualização da educação brasileira, tanto para impulsionar uma democratização social e cultural mais efetiva pela ampliação da...
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