Professor

A ambiguidade como estratégia para geração de sentido
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo Língua Portuguesa
Linguagem escrita: leitura e produção de textos
Ensino Médio
Língua Portuguesa
Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
 identificar a existência de ambiguidade em textos verbais, não verbais e mistos;
 reconhecer que a ambiguidade pode ser usada como estratégia para a geração de sentido em textos diversos;
 reconhecer os efeitos de sentido provocados pela presença de ambiguidade;
 associar o humor e demais sentidos existentes em tirinhas, charges e anúncios publicitários à utilização intencional da ambiguidade. Duração das atividades
4 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
 linguagens verbal, não verbal, mista;
 noção de ambiguidade;
 noção de anúncio publicitário.
Estratégias e recursos da aula
 notebook;

Ambiguidade – Linguística Textual – Professor Jorge Luiz Freneda 1

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acesso a diferentes sites da Internet; vídeo do Youtube; charges e tiras humorísticas; letra de música; processador de textos; ----------------projetor de multimídia (datashow); trabalho interativo.

Atividade 1 – Motivação: A ambiguidade como responsável pela produção de sentido humorístico
Alunos organizados em grupos de três componentes.
O objetivo específico desta etapa da aula é propiciar o contato dos discentes com charges e tiras humorísticas que utilizam a ambiguidade como estratégia para gerar humor. A proposta é que os alunos desenvolvam três ações: 1) reconhecer a ambiguidade existente nas charges e tira lidas; 2) analisar os sentidos gerados em cada texto; 3) identificar a ambiguidade como uma estratégia para produção de sentido humorístico.
Inicie a atividade retomando o conhecimento prévio e/ou intuitivo dos