Professor

RAMOS, Marise. Concepção do Ensino Médio integrado. Disponível em:
. Acesso em: 26 de maio de 2014.
Uma visão sobre a concepção integradora no Ensino Médio: inter-relação entre trabalho, ciência e cultura
Antônio César Ramos da Silva
Esse artigo é fruto de discussões anteriores da pesquisadora Marise Ramos, em sua preocupação com as concepções de Ensino Médio Integrado à Educação
Profissional.
No artigo apresentado, a autora busca levantar algumas discussões mais profundas acerca da concepção de ensino médio integrado à educação profissional.
Logo em sua introdução, a autora elabora questionamentos ao seu leitor sobre concepção de mundo, de escola e de sociedade que se pode propor a formar ou a adotar. Não demora muito para que ela mesma se vincule a uma proposta integradora que busque a formação de indivíduos inseridos social e culturalmente, em busca de uma sociedade mais justa que valoriza seus direitos.
Relembrando a década de 80, período extremamente importante para as reivindicações da educação nacional e a criação do vínculo dessa educação em formação à capacitação da classe trabalhadora, a autora apresenta o início de um projeto de formação de uma escola unitária, fruto da concepção de que a educação é direito de todos, buscando a formação intelectual e para o trabalho. Fica evidente que tal busca está ligada à luta de classes travada dentro do sistema capitalista, em que a formação para o trabalho transcende a formação intelectual do indivíduo.
Desse modo, nesse primeiro momento, para a autora, a escola unitária, dentro de uma educação politécnica, seria, antes de tudo, acessível; acessível para o trabalho, mas também para os conhecimentos sociais e culturais produzidos nas mais diferentes sociedades ao longo dos séculos. O aluno seria instruído, em tal escola, para a produção de riquezas materiais, mas também para uma busca existencial, dentro da sua formação humana.

A integração, portanto, surgiria nesse ponto: nas relações