Procedimentos pedagógicos

Procedimentos: Exemplos e situações extraídas do texto:
1. Formulação de perguntas:

Após um estudo sobre o tema, a professora questionou seus alunos sobre:
De onde vêm as sombras? Como aquelas figuras aparecem? Por que elas são sempre escuras?

2. Participação ativa na resolução de problemas:

A professora apagou todas as luzes da sala. A única iluminação vinha de uma lanterna diretamente para as páginas do livro O Teatro de
Sombras da Ofélia, que ela leu para a garotada. Com as hipóteses colocadas, a professora propôs uma experiência: A lanterna então foi desviada do livro para as mãos das crianças promovendo assim novas experiências.
3. Estabelecimento de algumas relações simples na comparação de dados:

Junto com a turma, a professora montou duas telas: uma com tecido grosso e outra com um bem fino. Novamente a lanterna foi acesa de um lado e a turma ficou do outro para observar o que aconteceria. Por que o anteparo feito com a trama mais fina deixava passar a luz e o grosso não? A professora explicou que alguns materiais absorvem a luz. Outros, ao contrário, deixam que ela passe. E ainda existem os que a refletem, como o espelho.
4. Confronto entre suas ideias e as de outras crianças:

A professora fez a turma se aproximar de forma lúdica de conceitos ligados à luz e sua interação com a matéria, mostrando a luz de diferentes pontos de vista.
5. Formulação coletiva e individual de conclusões e explicações sobre o tema em questão:

Em roda, os pequenos arriscaram respostas quando a professora perguntou sobre a definição e a formação daquelas figuras escuras: “Elas aparecem de dia... Tem que ter dia”, afirmou um. Uma observação interessante fez outro menino: “A sombra sempre fica atrás da gente”. Mas com a ressalva de um colega: “Não no teatro de sombras”! Lá ela fica na “nossa frente”.
6. Utilização, com ajuda do professor, de diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, documentários,