Praticas pedagogicas midias

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Sugestão para uma apropriação das tecnologias educacionais a partir de softwares livres
Audacity – já é livre
Adobe Photoshop – Gimp e InkScape
Hagaquê – não possui similar (a princípio), pode ser emulado no Linux pelo Wine
Movie Maker – Kdenlive e Avidemux
Issuu – possui versão Free, e é online
CMapTools – já é livre
Scratch – já é livrePorque software livre:
Motivos econômicos
Motivos tecnológicos
Motivos filosófico-pedagógicos
Texto para aprofundamento: capítulo 4 – “Mas, porque utilizar o software livre?”, da dissertação de mestrado de Anderson Fernandes de Alencar, intitulada “A pedagogia da migração do software proprietário para o livre: uma perspectiva freireana”. Link:http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-08112007-150130/publico/DissertacaoAndersonAlencar.pdf.

Problematização nº 1: o que são tecnologias educacionais?
Análise do conceito de tecnologia/técnica
Análise do conceito de educação
Síntese: qual a interação dos dois conceitos, na formação de uma concepção específica de utilização de recursos técnicos na educação?
De querecursos técnicos voltados à educação estamos falando?
Televisão?
Rádio?
Livros didáticos?
Computadores (softwares educacionais, TDRs)?
Quadro negro e giz?

Problematização nº 2: sendo o uso das tecnologias, nesse caso, para um fim específico (a educação), em que termos deve ser operada a apropriação dessas tecnologias?Instrumental e acrítica, onde as diferentes tecnologias são meramente “utilizadas”, não possuindo aqui conexão orgânica alguma com uma proposta pedagógica coerente, sistematizada e com objetivos educativos e sociopolíticos especificamente refletidos pela comunidade escolar?
Criativa e crítica, onde as diferentes tecnologias são apropriadas enquanto artefatos mediadores dos processos deensino-aprendinzagem, possuindo nesse sentido um movimento reflexivo de investigação das suas características e potencialidades, para que a sua inserção na educação ocorra de forma coerente, sistematizada e articulada com os objetivos educativos e sociopolíticos que a instituição escolar pretende alcançar?
Concepções pedagógicas de uso das tecnologias na educação
Breve históricoInstrucionismo
Psicologia da educação: behaviorismo de Skinner
Tendência pedagógica: tecnicismo
Construcionismo
Psicologia da educação: construtivismo de Piaget e o próprio construcionismo de Papert
Tendência pedagógica: escola nova
Potencial de uma perspectiva pedagógica libertadora de apropriação dastecnologias educativas
Restringindo o foco, para as tecnologias tratadas no seminário (ou seja, softwares diversos para computadores), porém pontua-se que tal perspectiva pode vir a embasar toda a apropriação de tecnologias na educação
Questões centrais para uma concepção pedagógica voltada à apropriação dos softwares educativos, bem como de Tecnologias Digitais de RedeProcessos de ensino-aprendizagem: epistemologia que embasa tal apropriação
Síntese no conceito de autoria colaborativa
Ressignificação dos papéis na educação: professor e aluno
Síntese na superação dialética da contradição educador-educando
Não significa espontaneísmo, muito mesmo autoritarismo, mas autoridade eliberdade enquanto co-criação entre os sujeitos educando e educador
Os papéis e especificidades de ambos resultam assegurados
Método de ensino
Advertências iniciais:
Primeira questão: não existe método de ensino universal, ou seja, um conjunto de diretrizes específicas que servem como guia exato para a organização de...
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