Pratica interdisciplinares na escola

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Educ@ação: Resenha

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PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES NA ESCOLA
Clementina Terezinha de Jesus Monfardini1

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Práticas Interdisciplinares na Escola. São
Paulo: Cortez, 1993

O Livro Práticas Interdisciplinares na Escola de Ivani Catarina Arantes
(Org.) apresenta uma coletânea de dezesseis textos de autores que estudaram,
durante um ano, questõesteóricas de interdisciplinaridade que foram modificadas por
seus autores conforme o grupo considerou necessárias.
Os
autores
foram
alunos
dos
cursos
sobre
Interdisciplinaridade;
Interdisciplinaridade e Prática Pedagógica; Currículo; Comunicação e Pesquisa; e
Epistemologia, ministrados na PUC São Paulo pela professora Ivani C. A. Fazenda
(coordenadora da obra).
Esses autores, apesar dainsegurança percebida e vivida durante todo o
trabalho, produziram seus textos da forma mais subjetiva possível a partir de suas
práticas, com a coragem de falar sobre elas e ao mesmo tempo analisando-as sob o
paradigma teórico interdisciplinar que foi sendo construído com a própria prática.
Tiveram a oportunidade de viver e exercer a interdisciplinaridade coletiva na sala de
aula no curso quefreqüentavam, exercitando-se nas práticas do aprender a aprender,
do aprender a ensinar e do aprender a estudar.
Ivani Fazenda apresenta dois textos constituídos por ela, produzidos para
outros eventos que foram lidos e discutidos pelo grupo. No primeiro capítulo, a obra
aborda o tema: Interdisciplinaridade: definição, projeto, pesquisa, estabelece as
relações entre um conhecimentointerdisciplinar, enfatizando que os currículos
organizados pelas disciplinas levam o aluno ao acúmulo de informações. Ao contrário,
o pensar interdisciplinar tenta, através do diálogo com outras formas de
conhecimento, interpenetrar por elas. Considera importante o conhecimento do senso
comum que, ampliado através do diálogo com o conhecimento científico, adquire uma
dimensão libertadora, possibilitandoenriquecimento da nossa relação com o outro e
com o mundo.
O importante para a autora é ter em mente que um projeto interdisciplinar não
é ensinado mas sim vivenciado; exige a responsabilidade individual e ao mesmo
tempo um envolvimento com o projeto propriamente dito, com as pessoas e com as
instituições que fazem parte desse projeto.
É essa prática do diálogo com outras áreas doconhecimento que nos leva às
relações e às conexões de idéias, fazendo-nos perceber, sentir e pensar de forma
interdisciplinar, exigindo a necessidade de transpor barreiras e a ousadia para inovar,
criar e principalmente passar da subjetividade para a intersubjetividade.

1

Docente do Curso de Pedagogia da Unipinhal
EDUC@ação - Rev. Ped. - UNIPINHAL – Esp. Sto. do Pinhal – SP, v. 01, n. 03,jan./dez. 2005

Educ@ação: Resenha

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No segundo capítulo: Ciência e Interdisciplinaridade, a autora Maria Elisa
de M. P.Ferreira aborda a visão holística de mundo como a constituinte da essência da
interdisciplinaridade. “Ser interdisciplinar é saber que o universo é um todo [...]”;
interdisciplinaridade é uma atitude, isto é, a externalização de uma visão holística de
mundo. Apresenta osignificado do vocábulo física (physis) traduzido hoje por
natureza, que designa a ciência que tem servido de suporte às demais e, ao mesmo
tempo, o próprio fato da existência. A autora ainda mostra a distorção do significado
da palavra grega physis na civilização latina, onde passou a ser traduzida por natureza
(ente natural) fazendo nascer a metafísica, sendo a ciência multiplicada emfilosofia,
arte, religião, seguindo caminhos opostos e uma visão fragmentada do mundo.
Hoje, a unidade e a totalidade do universo exigem o repensar da ciência
fragmentada e o significado de interdisciplinaridade, considerado o prefixo “inter”
como “troca” e disciplina “ciência”: daí o ato de troca, de reciprocidade entre as áreas
do conhecimento.
No
terceiro
capítulo:
Interdisciplinaridade:...
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