Pradime

Título da Unidade/ Módulo
Ex. Unidade III – Financiamento e Gestão Orçamentária como instrumento de Fortalecimento da Educação Básica Título da atividade: MEPMACEQS.3 - Reflexão

Nome do(a) Cursista: Simone

Nome do(a) Professor(a)/Formador(a): Andreia da Cunha Malheiros Santana

Data: 04/03/2014

Texto

Alcançar a excelência com equidade é um objetivo que deve ser prioritário para todas as redes de ensino e escolas públicas do Brasil. Isso quer dizer perseguir a meta de garantir um aprendizado de alta qualidade para todos e cada um dos alunos matriculados na Educação Básica – independentemente do perfil socioeconômico de suas famílias, da localização da escola ou de outros fatores comumente usados para justificar o ensino de má qualidade. As dificuldades de atingir essa meta são muitas e conhecidas: uma grande parte dos alunos já chega com déficits de aprendizagem no Ensino Fundamental, a formação de professores é deficiente e com pouco foco em didática, em muitos casos os recursos financeiros são bastante aquém do ideal, a legislação dá pouca autonomia aos gestores e falta priorização da educação por parte dos governantes. Vale ressaltar que a condição econômica e a escolaridade dos pais também influenciam o aprendizado na medida em que crianças de nível socioeconômico mais baixo tendem a ter menos estímulos em Casa, incluindo menor acesso a materiais propícios ao estudo e exposição a um vocabulário menos abrangente. Pode-se dizer que as escolas brasileiras tem sua raiz em concepções neoliberais e tradicionais, em que existe um tempo de ensinar e o tempo de avaliar, neste sentido os conteúdos escolares são organizados de maneira linear, hierárquica e, previamente determinado por bimestre, série, disciplina, etc, sendo justificados como pré-requisito de outros. Nesta visão conservadora, a educação sempre é planejada de cima para baixo, em que existe uma escola burocrática e uniformizadora. Essa visão