Por uma Pedagogia da Autonomia no Campo

Anais Vol. 12 (2013): Jornada de Educação, Cáceres/MT, Brasil, 02-06 setembro 2013, Departamento de Pedagogia –
Campus Universitário de Cáceres, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.

Por uma Pedagogia da Autonomia no Campo
Autor(a): Glaucielly de Oliveira Fernandez¹
Coautores(as): Márcia Cardoso da Costa do Nasimento, Alinne Carolyne Lopes Brito.
Instituição: unemat

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RESUMO: e trabalho é o resultado da experiência adquirida a partir da observação feita no Assentamento Corixinha, especificamente na Escola Municipal José Alencar
Gomes da Silva, localizado neste município de Cáceres no estado de Mato Grosso.
A atividade realizada integra o Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)
- CAPES, Pedagogia - Educação do Campo da UNEMAT. Para tanto, este documento tem por objetivo apresentar, com base na grande obra de Paulo Freire intitulada “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa”, procurar compreender os aspectos sobre a aprendizagem da docência em uma escola do campo através do olhar de Freire. Para tanto, será feito como dito, uma revisão bibliográfica da obra já citada de Paulo Freire, enfocando alguns conceitos da docência enquanto instrumento e objeto transformador, capaz de educar e transmitir conhecimento, proporcionando á todo sujeito oriundo de sua prática em um individuo crítico autônomo e reflexivo. Desta forma estes escritos abordarão questões acerca do papel do professor, como não só intermediário do conhecimento, mas sujeito responsável por gerar autonomia, reflexão e criticidade de seus educandos. Dessa forma, esta análise trará em seu discorrer, concepções em relação á práxis pedagógica como objeto modificador que deve iniciar-se a partir da vivência de seus alunos associando ao conteúdo dado, deixando de ser algo mecanicista, e transformando-se numa forma educativa mais significativa, mais direcionada, num pensar