politica

A gestão em Educação absorve em grande medida os modelos já empregados no mercado. Segundo Casassus, as tendências dos modelos permitem três conclusões, são elas:
Escolha uma:
a. o processo caminha do quantitativo para o qualitativo; que as práticas e processos sucedem-se incorporando uns aos outros; e passa-se de uma perspectiva sistêmica abstrata para uma engenharia social.
b. o processo caminha do quantitativo para o qualitativo; que novas práticas e processos suprimem as anteriores; e que se passe da perspectiva sistêmica abstrata para uma engenharia social.
c. o processo caminha do quantitativo para o qualitativo; que as práticas e processo sucedem-se uns aos outros; e que prevalece a perspectiva sistêmica sobre a engenharia social.
d. o processo caminha do qualitativo para o quantitativo; que as novas práticas e processos sucedem os anteriores; e que prevalece a perspectiva sistêmica sobre a engenharia social
De acordo com Casassus “[...] uma capacidade de gerar uma relação adequada a estrutura, a estratégia, os sistemas, o estilo, as capacidades, as pessoas e os objetivos superiores da organização [...]”, refere-se a(o):

Escolha uma:
a. Gestão.
b. Organização.
c. Planejamento.
d. Administração.
A gestão apresenta alguns modelos identificados por Casassus como “marcos conceituais”. O modelo que ganhou contorno no início dos anos de 1990 e que preza pela diminuição da burocracia e melhoria no produto final, redução dos custos, aprendizagem contínua, aumento da produtividade, criatividade nos processos, é:

Escolha uma:
a. reengenharia.
b. estratégico.
c. normativo.
d. qualidade total.
As políticas educacionais, baseadas na política neoliberal, concebem a autonomia da escola como forma de melhorar o desempenho da escola. Contudo, a responsabilidade pelos erros e acertos vem passando para:

Escolha uma:
a. o Estado.
b. os diversos atores da escola.
c. os professores.
d. a