PLANEJAMENTO DE ENSINO

FLUXOGRAMA DO PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO

Conhecimento da realidade FASE DE
PREPARAÇÃO

Replanejamento

Feedback

Determinação dos objetivos

Seleção e organização dos conteúdos Seleção e organização dos métodos de ensino

FASE DE

Seleção dos recursos

APERFEIÇOAMENTO

Avaliação
Seleção dos procedimentos de avaliação FASE DE
DESENVOLVIMENTO

Fonte:

Tura, 1982

Plano em ação

Estruturação do plano de ensino

Conhecimento da realidade

População
Alvo

Meio

Professor

•Escolar

•Pessoa

•Aluno

•Comunitário

•Profissional

•Turma

Sondagem

Diagnóstico

Determinação dos objetivos

Quanto ao nível de especificação geral

longo prazo
Mediatos

específicos
Imediatos

Classificação cognitivo Quanto ao domínio sócio-afetivo físico-motor OBJETIVOS

SÃO ELEMENTOS
APRENDIZAGEM;

INDISPENSÁVEIS

AO

PROCESSO

ENSINO-

SÃO ELEMENTOS QUE SERVEM PARA ESCLARECER
DESEMPENHOS A SEREM ALCANÇADOS PELOS ALUNOS;

OS

DÃO AS BASES PARA SELECIONAR E ORGANIZAR CONTEÚDOS,
RECURSOS E ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM;

CARACTERÍSTICAS
Gerais
1) São amplos, abrangentes e alcançáveis a médio e longo prazo.
2) Podem, em alguns casos, ser voltados para o professor

Específicos
a) São alcançados a médio e curto prazo
a) Respondem às perguntas o que? como? e quanto?
b) Definem, portanto, ação, condição e critério. São operacionais

CARACTERÍSTICAS
(de ambos)
Devem:
1- Ser claros e concisos;
2- Conter, apenas, uma sentença;
3- Ser hierarquizados entre si (gerais e específicos).

(dos específicos)
1-Têm que ser, obrigatoriamente, voltados para o aluno;
2- Os de UNIDADE são alcançáveis a médio prazo;
Os de AULA são alcançáveis a curto prazo

3- Abranger os três domínios ( cognitivo, sócio-afetivo e físicomotor);
4- Ser adequados ao nível da turma;
5- Significantes em relação a unidade e/ou a aula.

Seleção e organização dos conteúdos

Seleção

Organização seqüencial Integração

Objetivos propostos Hierarquização
Gradualidade
Continuidade
Unidade

Seleção e organização dos métodos de