Piaget

Caracterização, limites e possibilidades na educação de crianças da teoria psicogenética de Piaget

A teoria psicogenética do suíço Jean Piaget (1986-1980) define que é possível organizar os próprios esquemas/estruturas de conhecimento para lidar com o ambiente e/ou adaptar-se ao ambiente, mediante os processos de assimilação – incorporação aos esquemas/estruturas das propriedades presentes no ambiente – e acomodação – modificação de esquemas/estruturas para ajustá-los às exigências ambientais. O processo de equilibração pela compensação resultante da atividade do sujeito, em resposta aos desafios e problemas exteriores dá origem à teoria do desenvolvimento recorrendo à noção de equilíbrio, pois é necessário assegurá-lo entre os fatores externos (ações do meio) e internos (maturação), assimilação e acomodação. Assim, os fatores clássicos do desenvolvimento são: hereditariedade, maturação do sistema nervoso central, interação com o meio físico e social e a equilibração das estruturas cognitivas.

Fonte: http://piagetvygostky.wordpress.com/2012/09/29/assimilacao-e-acomodacao/

Dentro desta perspectiva, a aprendizagem escolar é compreendida como um processo construtivo de caráter social, interpessoal e comunicativo. Por conseguinte, os alunos são considerados fontes potenciais de ajuda educacional uns para os outros e, uma das principais contribuições das estruturas cooperativas está relacionada à superação do caráter competitivo e individualista, para isso é valioso cultivar práticas pedagógicas que favoreçam este processo de superação. Contudo, ressalta-se que as potencialidades das atividades cooperativas se concretizam apenas em algumas ocasiões. Para que haja interação na escola, é importante que ocorra também alguns conflitos levando a revisão de idéias e assim avanços intelectuais e aprendizagens. Piaget.
Observa-se um interesse comum entre as pesquisas de Piaget e a educação escolar: o desenvolvimento humano. Embora Piaget não tivesse interesse