piaget-periodo sensorio motor

Período Sensório-Motor

Nomes:
Bianca Fraga
Fernanda Carvalho
Gabriela Leite
Isabela Azevedo
Maria Eduarda Bandeira
Maria Eduarda Rizzo
Professora:
Luciana Pessôa
1. Introdução

O período Sensório-Motor inspirou o trabalho sobre a teoria de Piaget do desenvolvimento. Este período retrata o desenvolvimento de crianças desde o nascimento até os dois anos de idade. A ausência da função semiótica é a principal característica desse período. A inteligência trabalha através das percepções (simbólicas) e das ações (motoras) através dos deslocamentos do próprio corpo. É uma inteligência iminentemente prática. Sua linguagem consiste em ecolalia ou a repetição de sílabas como também de palavras-frases, como por exemplo, a criança dizer “água” quando quer beber água mesmo não representando mentalmente o objeto e as ações envolvidas. Sua conduta social, neste período, é de isolamento e indiferenciação, pois, segundo Piaget, durante este período, a criança tem uma visão muito egocêntrica do mundo. Dentre as principais aquisições do período sensório-motor, destaca-se a construção da noção do "eu", através da qual a criança diferencia o mundo externo do seu próprio corpo. O bebê o explora, percebendo, assim, suas diferentes partes, experimentando novas emoções e, consequentemente, construindo a base do seu autoconceito. Ao longo desta etapa, a criança irá elaborar a sua organização psicológica básica, seja no aspecto motor, no perceptivo, no afetivo, no social ou no intelectual. De acordo com Piaget, nesse período há existência de inteligência antes da linguagem. Essencialmente prática, isto é, tendente a resultados favoráveis e não ao enunciado de verdades, essa inteligência nem por isso deixa de resolver, finalmente, um conjunto de problemas de ação como o de alcançar objetos afastados ou escondidos, construindo um sistema complexo de esquemas de assimilação e de organização do real de acordo com o seu conjunto de estruturas