Pesquisa

LUDKE, Menga; André, Marli E.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. Cap. 1, p. 1-9.
Acadêmica: Yasmine Fabiane Nobre

Evolução da pesquisa em Educação
A palavra pesquisa ganhou ultimamente uma popularização que chegou por vezes a comprometer seu verdadeiro sentido. Pode-se notar esse fenômeno em várias instâncias da vida social. Segundo o autor, para se realizar uma pesquisa é preciso promover o confronto entre os dados, as evidencias, as informações coletas sobre determinado assunto e o conhecimento teórico acumulado a respeito dele. Isso se faz a partir do estudo de um problema, reunindo o pensamento e a ação de uma pessoa, ou de um grupo, no esforço de elaborar o conhecimento de aspectos da realidade que deverão servir para a composição de soluções propostas aos seus problemas. Esse conhecimento segundo LUDKE é fruto da curiosidade, da inquietação, da inteligência e da atividade investigativa dos indivíduos, que trabalharam o assunto anteriormente.
A pesquisa, então, não se realiza numa estratosfera acima da esfera de atividades comuns e correntes do ser humano, sofrendo assim as injunções típicas dessas atividades. O interesse do autor é aproximar, ou fazer rotineira a vida diária do educador, tornando-a um instrumento de enriquecimento do seu trabalho. A pesquisa traz consigo, inevitavelmente, a carga de valores, os princípios considerados em seu trabalho de pesquisa os valores, os princípios considerados importantes naquela sociedade, naquela época. Outra característica típica dessa abordagem era a crença numa perfeita separação entre o sujeito da pesquisa, o pesquisador, e seu objeto de estudo. Acreditava-se então que em sua atividade investigativa o pesquisador deveria manter-se o mais separado possível do objeto que estava estudando, para que suas ideias, valores e preferências não influenciassem o seu ato de conhecer. O conhecimento se faria de maneira imediata e transparente aos olhos do pesquisador.
A evolução dos