Pedagogia

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Disc. Scientia. Série: Artes, Letras e Comunicação, S. Maria, v. 10, n. 1, p. 55-76, 2009. ISSN 1676-5001

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CONCEPÇÕES DE LEITURA - REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO LEITOR1 CONCEPTIONS OF READING - REFLECTIONS ON THE FORMATION OF THE READER
Marta Dinarte Schutz2, Célia Helena de Pelegrini Della Méa3 e Luana Iensen Gonçalves4

RESUMO
O ato de ler é entendido como uma das formas maiseficazes de desenvolvimento dos indivíduos. Tendo-se essa noção por pressuposto, com esta pesquisa, objetiva-se averiguar as concepções de leitura que alunos do curso de graduação em Letras da UNIFRA, considerados multiplicadores por estarem matriculados em estágios curriculares, possuem e verificar a relação dessas concepções com as experiências de leitura dos alunos investigados. A fim deatingirem-se os objetivos, utilizou-se a pesquisa-ação como metodologia de trabalho. Como resultados, constataram-se concepções de leitura ora restritas a decodificação de signos, ora mais amplas, comportando percepções de elementos multimodais em diálogos. Ainda, é possível considerar que os resultados decorrem das experiências vivenciadas na Educação Básica. Palavras-chave: leitura, multiplicadores,ensino.

ABSTRACT
The act of reading is seen as one of the most effective way for thedevelopment of individuals. By taking up this notion, this research aims to investigate the conceptions of reading that the undergraduate students of the Language School at UNIFRA, who are considered multipliers because they are enrolled in internships, have and to verify the relationship of these concepts withthe reading experiences of the investigated students. In order to achieve the goals,
Projeto de Iniciação Científica - PROBIC. Acadêmica do Curso de Letras - UNIFRA. 3 Orientadora - UNIFRA. 4 Coautora-voluntária - UNIFRA.
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Disc. Scientia. Série: Artes, Letras e Comunicação, S. Maria, v. 10, n. 1, p. 55-76, 2009.

it was used the action research as the methodology. As a result, itis noted some conceptions of reading sometimes restricted to the decoding of signs, and sometimes some broader perceptions, including some multimodal elements in dialogues. Still, it is possible to consider that the results may derive from some experiences in Basic Education. Keywords: reading, multipliers, teaching.

INTRODUÇÃO
O quadro atual do ensino de língua materna evidencia que hálacunas no desenvolvimento da habilidade de leitura na Educação Básica, já que, ao chegar à universidade, o jovem apresenta fragilidades na compreensão leitora, pois a leitura tem sido utilizada, em meio a precariedade do ensino, apenas como um pretexto para o desenvolvimento dos conteúdos gramaticais. Em busca de sugestões para a melhoria do ensino da leitura, com esta pesquisa, objetiva-seidentificar as concepções de leitura dos alunos do curso de letras da UNIFRA (multiplicadores) e averiguar a inter-relação dessas concepções com as experiências educacionais, a fim de propor alternativas viáveis para a melhoria da formação do leitor. Com essas concepções identificadas e inter-relacionadas às experiências vivenciadas na vida escolar, buscaram-se sugestões de estratégias para o ensino deleitura, que serão discutidas ao longo desta reflexão. Uma prática leitora adequada fornece ao leitor o pleno desenvolvimento das competências discursivopragmáticas da linguagem. Justifica-se, assim, maior atenção à concepção de leitura que professores estão adotando em sala de aula e de que maneira estão realizando as práticas leitoras na aula de língua materna.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A fim deproporem-se novas estratégias para o ensino de leitura em língua materna, faz-se necessário esclarecer, inicialmente, algumas concepções teóricas sobre leitura. Segundo Martins (1986, p. 07), existe uma relação entre o ato de ler e a escrita, de modo que “o leitor é visto como um decodificador da letra”. Mas, a leitura só acontece, efetivamente, “quando começamos a estabelecer relações entre as...
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