Pedagogia

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MÓDULO 1
Foco da pedagogia do desporto e das actividades físicas é o segmento da prática das actividades físicas que comporta o binómio treino-competição e integra os seguintes elementos:
- Exercício;
- Competição Estruturada;
- Tutela do movimento associativo desportivo;
- Ajuizamento/arbitragem;
- Homologação de resultados.

CONCEITO DE PEDAGOGIA SEGUNDO PAUL FOLQUIÉ
SentidoEtimológico - Estudo da criança; Foco Infanto-Juvenil.
Sentido próprio (restrito) – Estudo da educação e do ensino - Acção educativa; Técnicas de ensino.
Sentido Amplo (extenso) – Agir sobre crenças, hábitos, comportamentos e atitudes de indivíduos e grupos; Conduzir e Orientar.

DESPORTO – CARÁCTER SÓCIO-CULTURAL
- Socialização, sobretudo de crianças e jovens
- Promoção da saúde
- Promoção da pazentre os povos
- Integração social de minorias
- Combate ao racismo, á discriminação e á toxicodependência
Expresso: Na carta europeia de Desporto, Declaração de NICE, LBAFD, …

PRESPECTIVA CULTURAL

Determina uma INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA adequada e eficaz:
1. Desporto como “construção” humana (facto histórico e social), tendo em conta uma PERSPECTIVA SISTÉMICA: É indissociável dosrestantes sectores da prática social (educação, saúde, economia); Envolve interacção/interdependência entre todos os seus níveis de prática; Reconhece a existência de “traços” de identidade e proximidade entre treinadores, professores e outros técnicos de AF.
2. Desporto como prática social, indissociável de códigos éticos e morais.
3. Desporto como um instrumento potencial de desenvolvimentosocial conforme as orientações do conselho da Europa e da LBAFD.
4. Desporto como um instrumento potencial de educação e formação.
5. A função do técnico/agente de ensino de desporto envolve responsabilidades sociais (LBSE, LBAFD).
6. COMPETÊNCIA TÉCNICA ↔ COMPETÊNCIA PEDAGÓGICA (preparação)
A competência pedagógica é um potenciador da competência técnica, tendo em conta que todos osprofessores e treinadores representam um papel fundamental pois cabe-lhes orientar expectativas dos jovens praticantes e intervir na modificação da atitude dos pais e dirigentes.
7. Desporto como COMPORTAMENTO REFLEXIVO ou seja, o técnico de desporto deve possuir o hábito de reflectir sobre o seu sistema de valores (pensamento/ representação) e sobre a sua própria prática. Sendo um factordecisivo de desenvolvimento e progresso.
- Interiorizar estas recomendações (organizar o pensamento) e aplicá-las (organizar as práticas);
- Desenvolver um comportamento reflexivo avaliando o seu sistema de valores e as suas práticas. PENSAMENTO ↔ PRÁTICA
8. Clarificar o lugar do desporto na vida da criança – A prática desportiva não pode ser vista isolada do processo educativo e ser centro deinteresse exclusivo, mas sim como um complemento dos estudos e do trabalho.

PEDAGOGIA DO DESPORTO
Área do conhecimento/unidade curricular que estabelece as condições (atitudes, estratégias) para o treinador e outros agentes de ensino e treinos desportivos, sendo estes influenciados:
- Pelas interrelações que se estabelecem no contexto grupal em que decorrem;
- Pelo sistema de valores dosagentes que os organizam e dirigem.
Ensino e Aprendizagem: Organização da sessão; Métodos de ensino; Processo de instrução; Observação / correcção; Feedback pedagógico.
Contexto grupal: Organização e condução de grupos; Comportamento do treinador/ professor no treino e na competição; Estilos de liderança; elogio/repreensão; parcial/imparcial; saber ouvir; Distribuir a atenção.
Sistema de valores:Objectivos do desporto juvenil; Competição; Rendimento; Espírito desportivo; Vitoria/derrota; Sucesso/insucesso; Lidar com os erros; Superação; Principio da formação a longo prazo.

“A INTERVENÇÃO DO TREINADOR É SEMPRE DE NATUREZA PEDAGÓGICA”
Tendo em conta que a sua intervenção é sempre dirigida á mente dos praticantes, agindo sob as suas opiniões, hábitos e capacidades; Envolvem uma...
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