PEDAGOGIA

FARIA, Ana Lúcia G. O espaço físico como um dos elementos fundamentais para uma pedagogia infantil. In: FARIA, Ana Lúcia G. e PALHARES, Mariana (orgs). Educação infantil pós - LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores associados, 4ª edição, 2003, p.067-100.

CAPÍTULO QUATRO

O ESPAÇO FÍSICO COMO UM DOS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA UMA PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL [Nota: 1]

Ana Lúcia Goulart de Faria [Nota: 2]

Repetindo Mendel [Nota: 3], diríamos que a diferença real que existe entre o adulto e a criança está na desigualdade da força entre ambos, material e financeira. Esta diferença faz com que, desde a primeira infância, a criança vá sendo subjugada por diferentes formas de autoridade que a impede, principalmente na fase escolar, de manifestar-se livremente ou de conceber outros padrões que não sejam aqueles adotados pelos adultos. Mas se esta situação ocorre, as experiências sugerem, também, que as crianças mostram uma capacidade maior para responder positivamente aos estímulos novos, transformando os espaços através de um uso que lhes é próprio, desde que se assegurem condições para sua participação [SOUZA LIMA, 1979, p. 80].

''As crianças não aprendem apenas quando os adultos têm a intenção de 'ensinar'" (GUNNARSSON em ROSEMBERG & CAM­POS, 1994, p.164).

INTRODUÇÃO

Apenas hoje no Brasil, ou melhor, felizmente hoje, dez anos depois de promulgada a primeira Constituição que ga­rante o direito à educação das crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-escolas, estamos tentando regulamentar as ins­tituições de educação infantil. A ex-coordenadora geral de educação infantil do MEC, Angela Barreto, realizou em 1997 vários seminários com representantes dos conselhos estaduais de educação, com o intuito de estudar e discutir temas que possibilitassem formular critérios para credenciamento e fun­cionamento de instituições brasileiras de educação infantil, quando produziram o pioneiro documento Subsídios para Elaboração de