Pedagogia da autonomia - Paulo Freire

1537 palavras 7 páginas
Pedagogia da Autonomia – Paulo Freire
Capítulo 1: Não há docência sem dissidência.
A relação critica da prática e da exigência teoria-prática parte do pressuposto das necessidades do educador ser capaz de considerar os conhecimentos já pré- adquiridos pelo educando, que ao mesmo tempo em que aprende também é capaz de transmitir ensinamentos. Então percebemos que ensinar não é apenas transmitir conhecimentos de conteúdos prontos, onde o aluno é o ser passivo que esta ali apenas para que se insira nele o conhecimento, mais sim um ser capaz de criar e dar forma a seu próprio aprendizado, Freira salienta ainda que não existe docência sem discência, ou seja, ambas caminham juntas e se completam apesar de suas diferenças, não se conduzindo apenas a condição de objeto um do outro, assim quem ensina aprende a ensinar, e quem aprende, ensina a aprender.
O ensinar segundo Freire funciona como um verbo em que muitas vezes precisa de complemento, pois quem ensina, ensina alguma coisa a alguém, mais faz uma observação não há ensino sem aprendizado e vice versa, essa observação de Freira nos leva a uma reflexão mais profunda em que para existir verdadeiramente aprendizado é necessário que o aprendiz seja capaz de reproduzir o ensinado e recriá-lo.
Essa deve ser uma vivencia autentica exigida pela prática de ensinar-aprender, deve se tornar uma prática capaz de despertar no aprendiz a curiosidade e o desejo de se aprender a cada dia mais, de forma a despertar seu senso crítico, e sua capacidade de aprender a construir seu conhecimento local e global, para que o aluno alcance essa autonomia é necessário também que haja um educador democrático em sua prática docente, que seja capaz de explorar e aguçar ao máximo a curiosidade de seus alunos, permitindo que eles apresentem toda sua capacidade de produção, esse professor deverá ser ainda criativo, investigador, humilde, afetuoso, dinâmico e persistente, além de estar sempre disposto a aprender, pois o professor assim como o

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